Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

cialmente formado, no obstante que, como dijimos en otra parte, a ella concurren
titulados de diversas profesiones, pero que carecen de la formación
pedagógica indispensable para conducir con eficiencia el trabajo docente y
administrativo (ver cuadro No 2, sobre preparación académica de los educadores
de Educación Media en Venezuela). Las escuelas de nivel medio que
atienden a adolescentes, cuyos problemas son mayores que las de los niños
de la escuela primaria, requieren personal con sensibilidad suficiente y con
formación técnica capaz de proporcionales la orientación indispensable
para un buen manejo de alumnos. Las facultades de filosofía y de educación
de nuestras universidades, en la mayoría de los casos, no han atendido a la
formación calificada de ese personal de la escuela media. Por ello es necesario
que en esas facultades o en los establecimientos especialmente dedicados
a la formación de personal de la educación media se ponga el cuidado
especial, porque no se trata de llevar al servicio docente a sabios especialistas
en una materia determinada, o fanfarrones, sin ciencia, pero que hacen
gala de los títulos, sino de formar a un hombre o mujer encargado de orientar
el proceso educativo en una de las más difíciles edades de la vida.
Profesores aparentemente sabios que recitan sus lecciones y se despreocupan
de la atención que requieren sus alumnos no son garantía de eficiencia
en la educación media. Formar a ese hombre constituye un reto de la actualidad
para una escuela que crece en la medida en que aumentan las aspiraciones
de la población.
Una clase de personal que merece especial atención es la de los orientadores
que juegan un papel de primera importancia en la escuela media y ya
se hace sentir en los últimos grados de la escuela obligatoria. En algunos
países esta clase de personal recibe la atención necesaria pero en ninguno de
los que forman nuestro Continente existen en el número y calidad que lo
requiere la escuela. Acaso se debe esta deficiencia a la escasa importancia
que se la ha asignado a la función, que es de guía en el estudio y en la solución
de los problemas que confrontan los alumnos. Siempre se concedió
prioridad a los que enseñan en el aula una materia cualquiera sin preocuparse
nadie por la forma como lo hacen.
En el personal de educación media debe prestarse también atención a
186 EL ESTADO Y LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA