Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

ciento del total, los de Ciencias de la Salud 25,26 por ciento, los de ciencias
sociales el 22,66 por ciento, Derecho, el 11,6 por ciento (Ver cuadro N o 5). Se
nota un aumento en los egresos de Ingeniería y Tecnología.
A pesar de lo dicho, la culpa no es totalmente de la Universidad. Es el
gobierno el que debe prever en el Plan Nacional las necesidades de técnicos
a corto, mediano y largo plazo y proveer los recursos, ofreciéndolos a las
Universidades para que procedan a formar los equipos requeridos.
Acaso influya en la equivocada selección que hacen los jóvenes de las
profesiones que prefieren, una deficiente orientación vocacional, cuando
no su carencia total en el nivel de la escuela media. Los alumnos no saben
con certeza en qué actividad pueden dar mayores rendimientos y encontrar
ocupación estable. Tales consideraciones nos indican que deben ligarse íntimamente
los procesos de formación profesional, tanto universitaria como
de otros niveles, con los planes de desarrollo y con los procesos de vida de la
Nación, en los que debe señalarse la contribución obligatoria de las instituciones
encargadas de formar personal. Por ello y por razones que expondré
luego, a estas alturas de la historia cultural del mundo y muy especialmente
del mundo occidental, parece conveniente replantear o revisar algunas de
las ideas formuladas acerca de la función universitaria.
LA UNIVERSIDAD ANTE LA MUDANZA DEL TIEMPO
Si bien es cierto, como dije antes, que la universidad tiene su origen en el
siglo XI, cuando surgió como forma de expresión del espíritu corporativo
de la Edad Media, no han dejado de influir, tanto en la estructura como en
el espíritu de las universidades, las mudanzas del tiempo. Y aun cuando no
se han hecho nuevas, se han remozado. Los recios sacudimientos del
Renacimiento y de la Reforma, con su concepción del hombre y sus preocupaciones
culturales, llevaron a las universidades alguna parte del espíritu
nuevo, no obstante que sus puertas estuvieron cerradas a toda innovación.
Pero éstas se colaban por las rendijas y por las bocallaves, ya que no se puede
vivir impunemente en una época sin que ésta tiña con sus preocupaciones
todo cuanto dentro de ella crece y vive. Como las universidades estaban
214 EL ESTADO Y LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA