Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

en los Estados Unidos, para 1958, la relación era de uno a cinco; en
Noruega, para 1964-1965 la relación era de uno a siete; y en el otro extremo
se sitúan países con mayores desigualdades. Las relaciones en Luxemburgo
era de uno a sesenta y cinco, en los años 1965-1966; de uno a ochenta y siete,
en España, para 1962-63 y de uno a ciento veintinueve, en Portugal para
1963-1964.
El Informe concluye que “el factor de diferencia social en materia de
acceso a la educación tiene una incidencia mundial. En los países de la
Organization for Economic Co-operation Development (OECD) las oportunidades
de estudio son mucho más elevadas cuando los jóvenes pertenecen
a medios socio-económicos y culturalmente elevados; son menores
para los jóvenes de clase media y netamente inferiores para los jóvenes de
medios desfavorecidos o del medio rural; sólo varía de un país a otro la
amplitud de la desigualdad de oportunidades” 28 .
En una investigación realizada por el Instituto de Investigaciones
Educativas de la Universidad “Simón Bolívar”, Caracas, se lee que “En 1962
la Universidad Central de Venezuela señala que de cada 100 alumnos que se
inscriben en el primer año de las diferentes escuelas de dicha Universidad
aproximadamente 50 llegan a segundo año, 36 a tercero, 37 a cuarto y 30 a
quinto. El más bajo rendimiento se produce en el primero y el segundo año,
donde la baja tasa de retención es alarmante” 29 .
En esa misma investigación se demuestra que los estudios universitarios
están organizados para las clases de ingresos altos y medios, en las cuales
los padres de los alumnos tiene también un nivel cultural medio o alto.
Esta característica cierra el paso a las clases populares. La Universidad en su
forma actual tiende a perpetuar las desigualdades.
Estas consideraciones hacen recomendable organizar estudios superiores
donde la masa general de la población no sólo pueda inscribirse sino
proseguir hasta la graduación. La retención de los estudiantes debe conside-
28. Correo de la UNESCO, separata del mes de junio de 1972. UNESCO, París.
29. Influencia de la condición socio-económica de los padres en el rendimiento de los alumnos
del primer año universitario (Región Capital). Instituto de Investigaciones Educativas de
la Universidad “Simón Bolívar”. Volumen I. Fundamentación teórica, Caracas, 1975, pág. 165.
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