Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

adio de acción a la enseñanza privada, respecto de la cual no cabe otra
reglamentación que la concerniente a la higiene, a la moralidad y al orden
público; porque somete a la enseñanza privada a la vigilancia del
Ministerio de Instrucción Pública con fines restrictivos de la libertad de
enseñanza, limitando así los estudios privados; porque impone programas
y prescripciones referentes a los exámenes en los institutos particulares y
monopoliza en favor del Estado el establecimiento de escuelas normales;
porque se reglamenta la enseñanza privada y hace obligatorios los exámenes
en los colegios públicos y privados; porque somete la enseñanza suministrada
por los Estados y Municipios a las mismas restricciones de programa
y textos y subordina a inspección a todos los institutos de
enseñanza, aun los particulares, y exige aptitudes y preparación especial
para el ejercicio de la docencia.
En la Memoria presentada por el Ministerio de Instrucción Pública,
doctor Felipe Guevara Rojas, al Congreso Nacional en el año de 1915, se
defendía el pronunciamiento de la Corte, que había solicitado, alegando
que el monopolio de la educación por el Estado, en vez de ser favorable, era
perjudicial para los fines que se proponía. Pero tan absurdo pronunciamiento
y tan calurosa defensa vino a demostrarse después que eran completamente
errados, ya que el régimen posterior de absoluta libertad, propugnado
por el Ministro Guevara Rojas, determinó una serie de
irregularidades que convirtió la educación privada en desorden y especulación,
en que los títulos se dispensaban como favor o se compraban por
quienes tenían capacidad económica para adquirirlos. Médicos, abogados,
ingenieros fueron graduados sin los conocimientos necesarios, con grave
daño para la función social que el profesional sabio y honesto desempeña
dentro de una colectividad bien organizada.
La declaratoria de nulidad del Código de instrucción de 1910, determinó
la aprobación de una serie de leyes, que si bien inspiradas y mejor estudiadas
que las anteriores, desde el punto de vista estrictamente pedagógico,
introducían en el país un sistema de libertad absoluta en la educación que
no estaba de acuerdo con nuestras tradiciones, ni se avenía con la modalidad
especial de la psicología del pueblo venezolano, ni mucho menos se
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