del aprendizaje

CAPÍTULO 6
El rol de la evaluación formativa en los
entornos de aprendizaje eficaz
Dylan Wiliam
Instituto de Educación, Universidad de Londres
Dylan Wiliam describe la evaluación como el puente entre la enseñanza y el aprendizaje. El concepto
de “evaluación formativa” surgió con el reconocimiento de la importancia de la retroalimentación y
el uso de metáforas navegacionales sobre permanecer en curso a través de la dirección correctiva.
Hay abundante evidencia que se revisa aquí, sobre cómo la retroalimentación mejora el aprendizaje;
pero la mayoría de los estudios padecen de débil conceptualización y de negligencia respecto a los
impactos de más largo plazo. La definición que se presenta aquí acentúa el rol de la evaluación en
mejorar la calidad de las decisiones relativas a la instrucción. La evaluación formativa conlleva cinco
“estrategias clave”:
1. Aclarar, compartir y comprender las intenciones del aprendizaje y los criterios para el éxito.
2. Diseñar actividades en el aula para aportar evidencia sobre el aprendizaje.
3. Proporcionar la retroalimentación ayuda a los alumnos a avanzar.
4. Activar a los estudiantes como recursos de instrucción recíprocos.
5. Activar a los estudiantes como dueños de su propio aprendizaje.
La evaluación formativa se propone como proceso para sacar provecho de los “momentos de contingencia”
con el fin de regular los procesos de aprendizaje.
Introducción
La evaluación desempeña varias funciones en las
sociedades modernas, como la certificación del
logro del estudiante y la rendición de cuentas de las
instituciones educativas. Sin embargo, en los últimos
40 años aproximadamente, también ha aumentado
el interés en el rol que puede desempeñar como
apoyo del aprendizaje, a menudo llamada “evaluación
formativa” o “evaluación para el aprendizaje”. Este
capítulo presenta una breve descripción de cómo el
concepto de evaluación formativa se ha transformado
en los últimos años; particularmente cómo la idea
central se ha ampliado, de centrarse originalmente
en la retroalimentación a una perspectiva más amplia
sobre la práctica en el aula. Asimismo, presenta
evidencias sobre el impacto de la evaluación
formativa sobre el aprendizaje y aborda cuestiones
de definición. Concluye con un debate sobre cómo
la evaluación formativa se relaciona con el diseño
de la instrucción a través de la “regulación” de los
procesos de aprendizaje.
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