del aprendizaje

Un sistema complejo tiene las siguientes características:
• Incluye una gran cantidad de elementos que interactúan.
• Estas interacciones no son lineales, y cambios minúsculos pueden producir consecuencias desproporcionadamente
grandes.
• El sistema es dinámico, en perpetuo movimiento; el todo es mayor que las partes y las soluciones no
se pueden imponer; más bien, estas surgen de las circunstancias. Este proceso se llama emergencia.
• El sistema tiene historia, y el pasado está integrado con el presente. Los elementos evolucionan unos
con otros y con el medio; y la evolución es irreversible.
• Aunque desde una mirada retrospectiva, un sistema complejo puede aparecer como ordenado y predecible,
el pasado no conduce de manera lineal al futuro debido a que las condiciones externas y el mismo
sistema cambian constantemente.
• A diferencia de los sistemas ordenados (donde los sistemas limitan a los agentes), o de los sistemas
caóticos (donde no hay límites), en un sistema complejo los agentes y el sistema se limitan mutuamente,
especialmente en el tiempo. Esto significa que no se puede pronosticar o predecir lo que va a pasar.
Fuente: Adaptación de Snowden y Boome (2007).
“La complejidad es más una forma de pensar sobre el
mundo que una nueva forma de trabajar con modelos
matemáticos. Hace más de un siglo, Frederick Winston
Taylor, el padre de la administración/gestión científica
la revolucionó. Hoy en día, los avances en las ciencias
de la complejidad, combinados con los avances
de las ciencias cognitivas, están transformando
este campo una vez más. La complejidad está
preparada para ayudar a los actuales y futuros
tomadores de decisiones a dar sentido a los avances
de la tecnología, a la globalización, a los mercados
intrincados, al cambio cultural, y a mucho más. En
breve, la ciencia de la complejidad puede ayudarnos
a todos a enfrentar los retos y las oportunidades
que tenemos en esta una nueva época de la historia
humana.” (Snowden y Boome, 2007).
Pasar del pensamiento lineal que predomina en los
ámbitos de la academia al pensamiento complejo,
que hoy todavía es casi contra-cultural, no es tarea
simple. El modelo mental occidental prioriza la
estabilidad, las estructuras, y el cambio se entiende
como un evento anómalo. Es común conceptualizar
un proceso de cambio como con diferentes ‘etapas’,
es decir separando momentos en que se pueden
percibir diferentes ‘arreglos institucionales estables’
propios de una u otra etapa. Pero en realidad, el
proceso del cambio no son las etapas, sino lo que
está entre ellas (Tsoukas y Chia, 2005). Lo habitual,
entonces, es sobre imponer la mirada de la estructura
a la comprensión del proceso, es decir valorizar más
la estabilidad que el cambio (Aguerrondo, 2014).
El pensamiento sistémico implica una visión de la
realidad compleja en sus múltiples elementos y
con sus diversas interrelaciones. Es simplemente
el reconocimiento de la naturaleza sistémica del
mundo que observa sus objetos como fenómenos
complejos.
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 261