del aprendizaje

• Primero, debe estar enfocada en el núcleo
técnico, es decir, en la enseñanza y el aprendizaje.
• Segundo, debe estar anclada a la vez en el
currículo oficial del distrito y en el currículo que
se aplica en el aula, es decir, lo que realmente se
transmite a los estudiantes.
• Tercero, debe fomentar un entendimiento común
acerca de la enseñanza y el aprendizaje entre el
personal del distrito y el personal de la escuela.
• Cuarto, debe promover la confianza y la
accesibilidad entre todos los miembros del
personal escolar.
• Quinto, debe proporcionar rutas para que nuevos
conocimientos puedan penetrar en la comunidad
de práctica escolar.
• Sexto, debe estar abierta a la transformación a
lo largo del tiempo, sin perder sus elementos de
diseño esenciales.
a la observación sistemática de sus colegas y todos
ellos se involucran en una discusión colectiva sobre
la dirección a tomar para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje. El aprendizaje en comunidades es un
aspecto fundamental para que las personas cambien
sus prácticas. Una muy buena posibilidad es la
de desarrollar y brindar apoyo a las comunidades
profesionales de aprendizaje para los educadores en
ejercicio.
Se concluye que las “rutinas kernel” desplazan las
culturas organizacionales e individuales disfuncionales,
en lugar de tener la esperanza de que desaparezcan
por el solo hecho de abogar por el cambio.
Las “rutinas kernel” pretenden mermar las gramáticas
escolares o las culturas organizacionales que prueben
ser resilientes, en las cuales los docentes trabajan
en gran medida de forma aislada y que están más
enfocadas en mantener el status quo institucional
que en optimizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este capítulo describe dos rutinas kernel que
desarrolló el Instituto para el Aprendizaje (Institute
for Learning) del Centro de Desarrollo e Investigación
del Aprendizaje (Learning Research and Development
Center) de la Universidad de Pittsburgh. La primera
pretende desarrollar un equipo de liderazgo enfocado
en la enseñanza dentro de una escuela, mientras la
segunda se centra en la mejora directa de la enseñanza
y el aprendizaje a través del desarrollo profesional
enfocado en el contenido de las principales asignaturas
escolares. Estas rutinas tenían como objetivo romper
con las “gramáticas escolares” disfuncionales por
medio de la actividad en colaboración, la observación
y el cambio: cada docente en el equipo se habitúa
...la capacitación en estas
rutinas está diseñada para
fomentar el subsecuente
desarrollo de rutinas de nueva
generación.
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 221