del aprendizaje

...el desarrollo de la habilidad
adaptativa no debe entenderse
como algo en contradicción
con las rutinas de aprendizaje;
de hecho, el dominio de los
contenidos y las rutinas
lo facilitan.
Resultados
Los diferentes capítulos de este volumen comparten
de una gran cantidad de análisis y metaanálisis que
muestran los efectos positivos, así como a veces
negativos, de diferentes prácticas y acuerdos. No
se puede suponer, sin embargo, que todos estén de
acuerdo en los resultados deseados. Es importante
preguntarse qué tipos de efectos y resultados de
aprendizaje son más valiosos —un estudio que
demuestra una mayor capacidad a corto plazo para
recordar palabras sin sentido obviamente no merece
la misma atención de los profesionales que un estudio
que parece prometedor en cuanto a promover la
“experticia” sostenida de materiales conceptuales
complejos.
Los autores reconocen de diferentes maneras cómo
las exigencias de la “sociedad del conocimiento”
conforman la base de los objetivos de aprendizaje
subyacentes, trascendiendo diferentes perspectivas
y recomendaciones. La importancia de establecer
las bases para la competencia y la capacidad
de aprender durante toda la vida se subraya en
varias ocasiones, ya sea definida como “habilidad
adaptativa”, “aprendizaje significativo”, “aprendizaje
profundo” o “proceso generativo” —todos los cuales
se entiende que activan el pensamiento crítico, una
solución de problemas flexible, la transferencia de
capacidades y el uso de los conocimientos adquiridos
en una situación para hacer frente a los problemas
que surgen en situaciones nuevas. Esto requiere
la capacidad de comprender los paralelismos entre
problemas, rutinas o conocimientos superficialmente
diferentes, algo que incluso los estudiantes que
parecen haber dominado un ámbito de conocimiento
a menudo encuentran difícil.
Al mismo tiempo, el desarrollo de la habilidad adaptativa
no debe entenderse como algo en contradicción
con las rutinas de aprendizaje; de hecho, el dominio
de los contenidos y las rutinas lo facilitan. “Los procedimientos
llevados a cabo correctamente ayudan a
los estudiantes a solucionar eficientemente problemas
rutinarios utilizando los recursos cognitivos mínimos.
Los recursos disponibles pueden utilizarse en
su lugar para resolver problemas nuevos y complejos
sobre la base de una comprensión conceptual más
profunda” (Schneider y Stern). Esto es especialmente
cierto para aquellos estudiantes que tienen dificultades
de desarrollo de capacidades de pensamiento
de orden superior.
Además de la “habilidad adaptativa”, se ha señalado
que la capacidad de cooperar es un resultado valioso
en sí mismo y debe ser fomentado, aparte de su
impacto en los resultados de los logros medidos.
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