del aprendizaje

hacer”. Afortunadamente, hay una gran cantidad
de ejemplos y principios de diseño articulados
que pueden ayudar a los docentes a hacer estas
cosas.
3. Las estrategias de evaluación deben diseñarse
para apoyar tanto la evaluación formativa como la
sumativa. La naturaleza de las evaluaciones define
los requerimientos cognitivos del trabajo que
se pide a los estudiantes que lleven a cabo. La investigación
sugiere que las evaluaciones de desempeño
cuidadosamente estructuradas pueden
fomentar mejoras en la calidad de la enseñanza,
y que el aprendizaje basado en la investigación
requiere dichas evaluaciones para definir la tarea
y evaluar correctamente lo que se ha aprendido.
Mientras la comunidad internacional explora estrategias
para preparar a los estudiantes para un mundo
cada vez más complejo e interconectado, los enfoques
de indagación y diseño del aprendizaje proporcionan
un enfoque bien documentado que tiene el
potencial para transformar los aspectos importantes
de la enseñanza y el aprendizaje. Los estudiantes
desarrollan capacidades colaborativas y académicas
fundamentales y los docentes tienen la oportunidad
de profundizar su repertorio para educar a los estudiantes
del siglo XXI. La colaboración internacional
entre investigadores y educadores no pueden más
que reforzar las posibilidades de imaginar y adoptar
pedagogías transformadoras que fomenten una profunda
implicación y el aprendizaje para todas y todos.
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