del aprendizaje

Los programas se pueden estructurar también para
apoyar y animar a los padres a que asuman un rol
más activo en las actividades de aprendizaje de sus
hijos. El programa Parents as Teachers [Los padres
como docentes] (Parents as Teachers National Center,
2008) reconoce a los padres como los docentes primarios
de los niños, y les proporciona recursos para
ayudarlos a convertirse en padres-docentes eficaces.
Los padres que eligen participar en este programa reciben
ayudas sociales tales como visitas personales
regulares del personal del programa, reuniones de
grupo con los padres, exámenes y supervisiones periódicas
del desarrollo educativo y sensorial por parte
del personal del programa, y acceso a un centro de
recursos para padres (National Diffusion Network,
1996). La participación en el programa se ha ligado
a una mejor preparación para la escuela mediante
mejores prácticas de crianza, tales como más tiempo
para que los niños lean, y a una mayor probabilidad
de que los padres inscriban a sus hijos en programas
preescolares (Zigler, Pfannenstiel y Seitz, 2008). El
componente de visitas a los hogares de “Los padres
como docentes” subraya la importancia de la ayuda
social para los padres, puesto que aprenden sobre las
actividades que involucrarán lo mejor posible a ellos
mismos y a sus hijos para promover la alfabetización
y la preparación para la escuela (Zigler, Pfannenstiel y
Seitz, 2008).
promoción de la alfabetización con niños pequeños)
aumentó 40%, así como aumentaron la frecuencia
en que los padres leían a sus hijos y el vocabulario de
los niños entre uno y tres años. Estos efectos fueron
mediados por la creciente lectura compartida con los
niños, sugiriendo que la intervención contribuía a la
lectura de padres e hijos y a la adquisición de vocabulario
(High y otros, 2000).
Aunque la política educativa y las decisiones de financiamiento
obviamente deben apoyar iniciativas basadas
en la escuela, es importante que también apoyen
programas basados en la familia para que continúen
desarrollándose y animar a las familias a que funcionen
como un agente educativo clave para sus hijos.
Alterar la dinámica familiar —particularmente en el
ámbito de la crianza— es difícil y el rol oficial del gobierno
en esta esfera no está claro, sin embargo, apoyar
solamente a las escuelas no es suficiente. Para
las familias que luchan por promover el aprendizaje,
la ayuda adicional es esencial.
Otro programa de la alfabetización en los EE. UU. involucra
a los pediatras, quienes proporcionan libros y
materiales informativos a los padres durante los chequeos
médicos de rutina de sus hijos (High y otros,
2000). En un estudio evaluativo, las familias en el grupo
de intervención recibieron libros infantiles y materiales
educativos apropiados para el desarrollo de
sus hijos durante sus chequeos regulares. Para este
grupo, la “orientación de la alfabetización centrada en
el niño” (una medida de la capacidad y la buena voluntad
de una familia para participar en actividades de
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 205