del aprendizaje

El ambiente de aprendizaje es muy sensible
a las diferencias individuales entre los estudiantes,
incluyendo sus conocimientos previos.
de los enfoques para motivar y comprometer a los
estudiantes. Es decir, el niño o joven está motivado
para aprender, porque el modo de aprender usando
la tecnología es atractivo, o porque el proceso y
el contenido son significativos —como en muchos
enfoques basados en la indagación o en la comunidad—
o porque el estudiante encuentra estimulante
el contacto con otras personas fuera de la comunidad
educativa convencional. Estos ejemplos muestran
que la elección no tiene que ser entre los enfoques
que son estimulantes e interesantes, por un lado, y
los que conllevan buenos resultados de aprendizaje,
por el otro; se trata en su lugar de desplegar enfoques
significativos y que estimulen a los estudiantes
precisamente para promover el aprendizaje.
El ambiente de aprendizaje es muy sensible a las
diferencias individuales entre los estudiantes,
incluyendo sus conocimientos previos.
Los estudiantes difieren en muchos aspectos fundamentales
para el aprendizaje: en los conocimientos
previos, la capacidad, las concepciones del aprendizaje,
los estilos y las estrategias de aprendizaje, el
interés, la motivación, las creencias y emociones en
torno a sus habilidades para enfrentar situaciones
específicas, así como en términos socio-ambientales
tales como antecedentes lingüísticos, culturales y sociales.
Por lo tanto, un desafío fundamental para los
ambientes de aprendizaje es hacer frente a las diferencias
individuales esenciales y, al mismo tiempo,
garantizar que los jóvenes aprendan juntos dentro de
unos marcos de educación y cultura compartidas. Hay
una interacción constante y compleja entre la capacidad
innata y la experiencia de dar forma al aprendizaje
(Hinton y Fischer; Schneider, Keesler y Morlock). La
neurociencia confirma que las personas siguen diferentes
vías de aprendizaje y es cada vez más factible
poder trazar cómo esto se refleja en el cerebro.
Una característica fundamental de todo el pensamiento
humano es que las personas tratan de dar
sentido a la nueva información, relacionándola con
lo que ya saben y pueden hacer (De Corte; Schneider
y Stern). Por el contrario, los estudiantes que no
pueden hacer este tipo de conexiones tendrán problemas
serios para abordar una tarea de aprendizaje
nueva y difícil. Por tanto, los conocimientos previos
influyen sustancialmente el proceso de aprendizaje.
Son uno de los recursos más importantes sobre los
que construir el aprendizaje actual, así como una de
las diferencias individuales más marcadas entre los
estudiantes (Mayer).
Tal conocimiento se construye a partir de diferentes
fuentes y experiencias, formales e informales —observaciones
de la vida cotidiana, pasatiempos, medios
de comunicación, amigos, padres y experiencias
escolares anteriores (Schneider y Stern). Schneider,
Keesler y Morlock enfatizan la importancia de la familia
en la formación de expectativas educativas, aspiraciones
laborales y el desempeño académico.
Por lo tanto, la comprensión de los diferentes orígenes
y puntos de partida que los jóvenes traen consigo al
ambiente de aprendizaje es un elemento integral de la
comprensión de los puntos fuertes y limitaciones de
los individuos y grupos de estudiantes, así como las
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 229