del aprendizaje

En el debate final de este volumen se aborda el desafío
de la implementación. Mientras que muchas de
las propuestas de cambio se refieren a las habilidades
y el desarrollo profesional de los docentes, las repercusiones
se extienden profundamente a las “rutinas”
de las escuelas (Resnick, Spillane, Goldman y Rangel,
capítulo 12), aumentando la importancia, pero también
la dificultad, de una innovación sostenida.
El reto para América Latina en cuanto
al diseño curricular
Los países de toda América Latina y el Caribe enfrentan
retos en torno al aprendizaje equitativo que
reflejan la necesidad de progresar hacia una visión
educativa asentada en los derechos a oportunidades
efectivas de aprendizaje. En el último capítulo de libro
se plantea la necesidad de revisar las bases epistemológicas
de los sistemas escolares y en particular,
encarar los dilemas y desafíos en torno a la educación
y al aprendizaje desde la perspectiva del pensamiento
complejo (Aguerrondo, capítulo 13). En esta
discusión el curriculum es posicionado como uno de
los ejes centrales de articulación de las propuestas
educativas y la necesidad de sustentar las reformas
curriculares en renovados enfoques epistemológicos.
Además, se mapea una serie de tensiones en relación
al diseño y desarrollo curricular en la región relacionados
al curriculum centrado en competencias, al
dilema áreas o disciplinas, al carácter enciclopedista
del curriculum, al peso de lo central versus lo regional,
a la relevancia y el posicionamiento de los contenidos
transversales y a la dificultad de inclusión de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Los países de América Latina y el Caribe tienen retos muy
grandes en cuanto a lograr aprendizaje equitativo para todos.
Enfrentar esto requiere hacer una revisión de las bases
epistemológicas de los sistemas escolares.
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 15