del aprendizaje

Los estudiantes deben convertirse en aprendices autónomos
y a lo largo de toda la vida, especialmente ahora que
la educación tiene que preparar a los estudiantes “para empleos
que todavía no existen, a utilizar una tecnología que aún
no se ha inventado y a resolver problemas que aún no sabemos
que son problemas”.
gar de trabajo del presente y del futuro. Tenemos que
aprender a generar, procesar y ordenar información
compleja; pensar de forma sistemática y de manera
crítica; tomar decisiones ponderando las diferentes
formas de evidencia; formular preguntas significativas
sobre diferentes temas; ser adaptables y flexibles
a la nueva información; ser creativos; y poder
identificar y resolver los problemas del mundo real
(Bransford y otros 2000; Darling-Hammond, Barron,
Pearson, Schoenfeld y Elizabeth, 2008; Fullan, Hill y
Crevola, 2006; Green, 2002; OCDE, 2008b).
Idealmente, los jóvenes deberían lograr una profunda
comprensión de los conceptos complejos, conseguir
la alfabetización mediática, así como la capacidad
de utilizar tecnologías de la información avanzadas
(Sawyer, 2008; Darling-Hammond y otros, 2008; Mac-
Donald, 2005). El trabajo en equipo y las capacidades
comunicativas y sociales son parte integrante de la
labor y la vida social en la sociedad del conocimiento.
Los estudiantes deben convertirse en aprendices
autónomos y a lo largo de toda la vida, especialmente
ahora que la educación tiene que preparar a los
estudiantes “para empleos que todavía no existen, a
utilizar una tecnología que aún no se ha inventado y
a resolver problemas que aún no sabemos que son
problemas” (Darling-Hammond y otros, 2008).
Esto no significa que en el futuro todo se traslade
a profesiones técnicas o intelectuales. La compleja
sociedad del conocimiento ha llevado, en general, a
la “actualización de los conocimientos”, pero no se ha
evaporado la necesidad de profesiones manuales y
de servicios, y las esferas creativas pueden ser importantes
fuentes de empleo en el futuro. Los jóvenes
pueden esperar trabajar en situaciones profesionales
muy diversas, incluidas las esferas manual y artística.
Centrar la atención en las habilidades utilizadas en
los lugares de trabajo actuales y futuros consiste en
no privilegiar las exigencias económicas por sobre
las competencias necesarias para ser eficaces en la
vida comunitaria, social y personal; las competencias
del siglo XXI son pertinentes para todos esos ámbitos.
Por tanto, según De Corte (en el presente volumen),
un objetivo básico de la educación debería ser
la adquisición de la “habilidad adaptativa, es decir, la
capacidad de aplicar con flexibilidad y creatividad los
conocimientos y las habilidades adquiridas de manera
significativa en una variedad de contextos y situaciones”.
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