del aprendizaje

Para contestar estas preguntas, este capítulo
analiza los resultados de estudios sobre aprendizaje
cooperativo en escuelas primarias y secundarias
que usaron grupos de control para comparar el
aprendizaje cooperativo con otros grupos que tenían
los mismos objetivos de estudio, pero que usaban
métodos tradicionales.
Métodos de aprendizaje cooperativo
Existen muchas formas muy diversas de aprendizaje
cooperativo, pero todas implican que los estudiantes
trabajen en grupos o equipos pequeños para ayudarse
unos a otros a aprender el material académico.
El aprendizaje cooperativo suple generalmente la
instrucción del docente y da a los estudiantes la
oportunidad de debatir la información o de practicar
el desarrollo de las capacidades presentadas
originalmente por el docente. Los métodos
cooperativos a veces requieren que los estudiantes
encuentren o descubran la información por ellos
mismos. Este tipo de aprendizaje se ha utilizado e
investigado en todas las asignaturas de todos los
grados escolares.
Los métodos de aprendizaje cooperativo se dividen
en dos categorías principales. La primera, —el
“aprendizaje estructurado en equipo”— incluye
recompensas a los equipos basadas en el progreso
del aprendizaje de sus miembros; también se
caracteriza por la responsabilidad individual, lo
que significa que el éxito del equipo depende del
aprendizaje individual, no de los productos obtenidos
en grupo. La segunda, —los “métodos de aprendizaje
informal en grupo”— incluye los métodos centrados
en dinámicas, proyectos y debates sociales más que
en la experticia del contenido específico.
Métodos de aprendizaje estructurado
en equipo
Aprendizaje en equipos de estudiantes
Las técnicas del aprendizaje en equipo de estudiantes
[en inglés, Student Team Learning] se desarrollaron
e investigaron en la Universidad Johns Hopkins de
EE.UU. Más de la mitad de los estudios experimentales
de métodos de aprendizaje cooperativo prácticos
incluyen los métodos de aprendizaje en equipos
de estudiantes. Todos los métodos de aprendizaje
cooperativo comparten la idea de que los estudiantes
trabajan juntos y son responsables del aprendizaje
de los demás, así como del suyo. El aprendizaje
en equipo de estudiantes también destaca el uso
de metas de equipo y definiciones colectivas del
éxito, que pueden alcanzarse solamente si todos
los miembros del equipo aprenden los objetivos
que se están enseñando. Es decir, en este tipo de
aprendizaje lo importante no es hacer algo juntos,
sino aprender algo en equipo.
Hay tres conceptos centrales a todos los métodos
de aprendizaje en equipo de estudiantes: las recompensas
al equipo, la responsabilidad individual y
las oportunidades equitativas para el éxito. En las
clases que usan el aprendizaje en equipo de estudiantes,
los equipos obtienen certificados o recompensas
de otros equipos si superan un nivel definido. La
“responsabilidad individual” significa que el éxito del
equipo depende del aprendizaje individual de todos
los miembros del equipo. Esto centra la actividad del
equipo en explicarse los conceptos unos a otros y
cerciorarse de que todos los miembros del equipo
estén listos para un examen u otra evaluación que
realizarán sin ayuda de sus pares. Las oportunidades
para el éxito son equitativas, los estudiantes contribuyen
a sus equipos mejorando su desempeño anterior;
el desafío de dar lo mejor de sí es igual para los
estudiantes cuyos logros son bajos, medios o altos; y
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 137