del aprendizaje

puede animar a los estudiantes a incorporar una amplia
gama de fuentes en su investigación. Se puede
recordar con frecuencia a los estudiantes que ayudar
a los miembros de su grupo a aprender.
La evaluación formativa bien diseñada y las
oportunidades de revisión fomentan el aprendizaje;
las evaluaciones sumativas bien diseñadas
pueden ser experiencias de aprendizaje útiles
Es conveniente crear oportunidades formativas para
la reflexión sobre los procesos de colaboración y el
progreso del trabajo para ayudar a los estudiantes a
autoevaluarse y revisar su curso de acción si es necesario.
Es importante encontrar un equilibrio entre
poner a los estudiantes a trabajar en actividades de
diseño y reflexionar sobre lo que están aprendiendo,
para que puedan guiar su progreso. La incorporación
de actividades de reflexión es importante para
fomentar la comprensión. Los criterios usados para
la evaluación sumativa más que una simple nota deberían
ser multidimensionales, y representar los diferentes
aspectos de una tarea, y deberían expresarse
abiertamente a los estudiantes y otros miembros de
la comunidad de aprendizaje, en vez de ser un secreto
guardado en la tradición de los exámenes basados
en el contenido.
Resumen y conclusiones
El debate actual acerca de las capacidades del siglo
XXI requiere que el aula y los demás ambientes de
aprendizaje, además de incluir los temas centrales de
la escolarización, alienten a los estudiantes a desarrollar
nuevos conocimientos y habilidades mediáticos,
un pensamiento crítico y sistémico, capacidades
interpersonales y autodireccionales. En este capítulo
se han presentado enfoques del aula que fomentan
la investigación continua y el trabajo colaborativo. Estos
enfoques son fundamentales para preparar a los
estudiantes para el aprendizaje posterior. Tres conclusiones
principales se pueden extraer de esta revisión.
1. Los estudiantes aprenden de manera más profunda
cuando pueden aplicar los conocimientos
del aula a los problemas del mundo real. Los enfoques
basados en el diseño y la indagación son
una forma importante de fomentar la comunicación,
la colaboración, la creatividad y el pensamiento
profundo. La atención a los procesos, así
como al contenido de aprendizaje, es beneficiosa.
2. Los enfoques de indagación en el aprendizaje
son difíciles de aplicar. Dependen en gran medida
de los conocimientos y las capacidades de
los docentes que intentan ponerlas en práctica.
Cuando se malinterpretan estos enfoques, los
docentes piensan a menudo que no están bien
estructurados, en vez de observar que requieren
un apoyo extenso, una evaluación permanente
y un cambio de dirección a medida que se desarrollan.
Los docentes necesitan tiempo y una
comunidad que fomente su capacidad de organizar
el trabajo en proyectos de manera sostenida.
Se necesita una sofisticación pedagógica
importante para gestionar proyectos extensos
en las aulas a fin de mantener un enfoque en
“hacer comprendiendo”, en lugar de “hacer por
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 175