del aprendizaje

Habida cuenta del papel central que tienen las escuelas
en la sociedad del aprendizaje, ¿cómo están
enfrentando actualmente estas exigencias del siglo
XXI? La práctica varía ampliamente, por supuesto,
dentro y a través de diferentes sistemas educativos
de la OCDE. No obstante, podemos decir que el modelo
pedagógico de la mayoría de las escuelas todavía
está destinado a preparar a los estudiantes para
la economía industrial, a veces denominado “instruccionismo”.
Lo que sucede en muchas escuelas y aulas
es muy diferente a las actividades que constituyen el
núcleo de empresas basadas en los conocimientos
dentro de la economía del conocimiento. La “metáfora
de la mente como recipiente” (Bereiter, 2002:
20) implícita en las escuelas no refleja el lado productivo
y creativo de trabajar con los conocimientos.
Esto lleva a preguntarse si los modelos y ambientes
de aprendizaje en el núcleo de la escolaridad están
dotando a los estudiantes de las habilidades necesarias
para formar parte de las sociedades del siglo XXI,
basadas en el conocimiento. En nuestro informe se
procura aclarar la manera en que el aprendizaje podría
organizarse de manera que se logre más eficazmente
el desarrollo de dichas habilidades.
Aprendices del nuevo milenio
Con el rápido desarrollo y la omnipresencia de la TIC
está cambiando el carácter de la socialización y la conexión
con otras personas, y está acrecentando el
rol del aprendizaje no formal. Cada vez más niños
y jóvenes en las sociedades de la OCDE crecen con
conexión a internet, teléfonos móviles y consolas de
videojuegos. Ahora es habitual que los adolescentes
se conecten a internet diariamente en casa: el 95%
o más de los que tienen 15 años de edad lo hacen
en los países nórdicos, los Países Bajos, Inglaterra y
Austria (OCDE, 2010b). Están conectados en promedio
durante dos horas al día, en su mayoría dedicadas
a interacciones sociales y al consumo de contenidos
digitales, pero a veces a tareas relacionadas con la
escuela.
Las identidades de los “aprendices del nuevo milenio”
(New Millennium Learners, título en inglés del
proyecto de la OCDE) se basan en sus interacciones
con otros jóvenes en un amplio marco de oportunidades
digitales. Esto está relacionado con la forma
en que aprenden: el acceso a los medios de comunicación
digitales está cambiando la forma en que los
aprendices adquieren la información y elaboran los
conocimientos. De hecho, el empleo que hacen los
jóvenes de los medios digitales es consecuente con
las formas de aprendizaje alineadas con las competencias
del siglo XXI que se examinaron anteriormen-
...los medios digitales facilitan el aprendizaje, que se basa más en
la interacción y la participación que en el consumo pasivo
de información o conocimientos.
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica
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