del aprendizaje

facilitadores de oportunidades de aprendizaje justas y
válidas para toda la población.
Pero, dado que hoy el conocimiento se ha convertido
en una pieza fundamental de la sociedad del futuro,
y que también el aprendizaje ha adquirido otra preminencia
ya que debe ser puesto a disposición de todos
a lo largo de toda la vida, un tema álgido es cómo y
qué tan bien se adquiere el conocimiento, pero también
qué conocimiento se adquiere. De ahí que el
curriculum sea el centro organizador de las reformas
y, dentro de él, que el enfoque de conocimiento que
lo sustenta sea el centro organizador del curriculum.
Frente a los avances de la nueva epistemología, seguir
pensando el curriculum desde el enfoque de la
ciencia positiva deja fuera la comprensión de muchos
de los campos de acción cotidiana y, de este modo,
cuestiona el sentido del sistema escolar. Para comprender
y poder desenvolverse en la sociedad del
conocimiento lo que corresponde es el pensamiento
sistémico, la mirada desde la complejidad y el caos,
que hace referencia a la capacidad de interconectar
distintas dimensiones de lo real desarrollando una
estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni
totalizante sino reflexiva. De esta forma, se supera la
fragmentación del pensamiento a través de las disciplinas
estancas y se abren reales ‘oportunidades de
aprendizaje’ profundo, significativo, que habilita a todos
los ciudadanos a gestionar su propia autonomía
y les permite la participación plena en una sociedad
más justa.
La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica 281