LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

contribution du ministère de l’Éducation
nationale, de la Jeunesse et de la Vie
associative ministère de l’Éducation nationale
Organisation du ministère pour lutter contre le racisme,
l’antisémitisme et la xénophobie.
CNCDH : Coordination des actions du ministère pour lutter
contre le racisme, l’antisémitisme et la xénophobie
Réponse : Le directeur général de l’enseignement scolaire a souhaité créer dans la
nouvelle organisation de la direction générale, une mission intitulée « Prévention des
discriminations et égalité filles garçons » marquant ainsi l’engagement du ministère
dans l’affirmation et la transmission des valeurs de la République, mission prioritaire
de notre école, comme l’indique l’article 2 de la loi d’orientation et de programme
pour l’avenir de l’école de 2005.
Cette mission est rattachée à la sous-direction de la vie scolaire, des établissements et
des actions socio-éducatives. Elle comprend un chef de mission et un chargé d’études.
La mission est chargée du suivi des politiques éducatives dans les domaines de la lutte
et de la prévention de l’homophobie, du sexisme, du racisme et de l’antisémitisme, de
la laïcité et des faits religieux. En collaboration avec différents bureaux de la DGESCO,
elle travaille sur l’éducation aux droits de l’homme et à la citoyenneté. Elle est l’interlocuteur
des associations sur ces thèmes de travail.
Dans le domaine de la promotion de l’égalité filles-garçons, la mission a la charge de
mettre en œuvre la convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons,
les femmes et les hommes dans le système éducatif. Dans ce cadre, elle élabore
et suit la politique interministérielle sur l’égalité filles-garçons, en lien avec le recteur
de Lille qui préside le comité de pilotage de la convention. Ce travail se fait en collaboration
avec les sept autres ministères signataires.
En 2009-2010, la mission a été chargée de piloter un groupe de travail afin de mieux
cerner le phénomène des discriminations à l’école, en recueillant les témoignages de
représentants d’associations, de syndicats, de la communauté éducative et de personnalités
qualifiées. Quatre critères structurent l’analyse : le handicap, le sexisme, l’orientation
sexuelle, l’origine (racisme, antisémitisme, xénophobie). Le travail du groupe
repose avant tout sur des auditions et ne saurait prétendre à la rigueur scientifique
de l’enquête sociologique. Cependant, cette réflexion a permis à l’institution d’approcher
certains phénomènes, en particulier la difficulté de mesurer les discriminations
250 La réponse institutionnelle