LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

la politique du Gouvernement en matière
de lutte contre le racisme, l’antisémitisme
et la xénophobie
CNCDH
Il ressort de la lecture des contributions reçues des ministères que la lutte
contre le racisme, l’antisémitisme, la xénophobie et les discriminations
est un point d’attention particulier pour chacun d’entre eux, et qu’elle
est souvent l’objet d’actions spécifiques. À ce titre, la CNCDH constate
avec satisfaction que les cinq ministères ayant apporté leur contribution
au rapport ont tous en leur sein un organe en charge de la question du
racisme, de l’antisémitisme et des discriminations.
ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse
et de la Vie associative
La CNCDH salue une fois encore la qualité des contributions du ministère
de l’Éducation nationale et la volonté de dialogue de ses représentants,
qui est le reflet de la détermination affichée du ministère à lutter
contre le racisme et les discriminations. Le développement d’actions
concertées, concrètes dans une perspective à long terme sont d’autant
plus remarquables que les enjeux sont importants. En effet, le racisme à
l’école engage la responsabilité d’une institution qui a précisément pour
mission l’éducation du futur citoyen. La lutte contre le racisme et l’antisémitisme
dans le milieu scolaire doit se poursuivre avec détermination ;
aussi la CNCDH soutient-elle les actions en cours et souligne la qualité
du travail mené par la mission « prévention des discriminations et égalité
filles garçons » au sein de la direction générale de l’enseignement scolaire
(DGESCO). Cette mission a un rôle d’impulsion et de suivi des politiques
éducatives tant dans le domaine de la lutte contre les discriminations et
de la laïcité, que dans celui de l’intégration et de la diversité culturelle,
à travers, notamment, des partenariats avec les associations.
En 2010, cette mission a remis au ministre de l’Éducation nationale un
rapport de synthèse relatif aux auditions menées sur les discriminations
en milieu scolaire. Ce rapport, qui repose essentiellement sur un travail
d’auditions, ne prétend pas avoir une portée scientifique : il permet toutefois,
à partir des éléments d’appréciation recueillis auprès de la communauté
éducative et des associations, d’approcher certains phénomènes
296 La réponse institutionnelle