LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

La CNCDH rappelle ainsi que l’éducation aux droits de l’homme est fondamentale
et indispensable dans la lutte contre le racisme, l’antisémitisme
et la xénophobie pour éviter les passages à l’acte. La nécessaire répression
des infractions en milieu scolaire s’avère inefficace si elle n’est pas
précédée d’un travail pédagogique. Il est fondamental que le caractère
spécifique, massif et inhumain de la Shoah continue à être enseigné dans
les collèges et lycées. Il faut en outre faire connaître aux élèves les mécanismes
qui ont précédé et provoqué la Shoah, et les autres génocides et
crimes contre l’humanité. La banalisation du mal et le rôle destructeur des
propagandes racistes, antisémites et xénophobes qui se sont développées
dans le passé doivent être rappelés en cours d’histoire, de philosophie et
d’éducation civique, juridique, et sociale. Il est nécessaire de renforcer
l’enseignement de l’histoire de l’esclavage et de toutes les formes d’exploitation
des êtres humains, de la colonisation et de la décolonisation.
Le rapport de la mission « prévention des discriminations et égalité fillesgarçons
» recommande d’insister sur la compréhension de « la laïcité
comme un principe qui garantit à tous de pouvoir “vivre ensemble”, quels
que soient les choix philosophiques ou religieux. À l’école particulièrement,
la laïcité a vocation à accueillir et non à exclure. En ce sens, elle n’est pas
“négociable” » 23 . La CNCDH quant à elle rappelle son avis du 21 janvier
2010 sur le port du voile intégral. La laïcité n’est ni un simple principe
de tolérance justifiant un repli communautaire, ni un rejet de tout signe
religieux dans l’espace public. Elle est l’affirmation d’une différence de
nature entre d’une part la poursuite, par un ou plusieurs individus, d’un
engagement intime qui leur est propre (l’adhésion à une croyance et les
manifestations collectives possibles de cette adhésion) et d’autre part la
participation du citoyen aux affaires « publiques ». La CNCDH préconise
donc, afin de lutter contre toute forme d’obscurantisme, d’encourager la
promotion d’une culture de dialogue, d’ouverture et de modération, afin
de permettre une meilleure connaissance des religions et des principes de
la République. Elle encourage la généralisation de l’enseignement du fait
religieux et des doctrines philosophiques dans les collèges et les lycées.
Mais pour que cet enseignement porte ses fruits, il est impératif que les
professeurs soient formés à l’enseignement de ces questions délicates.
23. Op. Cit., Discriminations à l’École, p. 27.
298 La réponse institutionnelle