LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

multi-critères ou le fait pour un élève d’être à la fois auteur et acteur de violence discriminatoire,
ainsi que le phénomène du harcèlement (bullying/bouc émissaire).
En ce qui concerne les manifestations liées au racisme et à l’antisémitisme, le constat
des associations est double : le travail de prévention mené depuis de longues années
par l’Éducation nationale amène les élèves à condamner les attitudes et propos racistes ;
ils ont intégré la diversité de la société française et font preuve d’un attachement au
principe de tolérance, de pluralisme et de dialogue. La loi de 2004 sur le port des signes
religieux ostensibles est majoritairement acceptée.
Cependant, les injures tendraient à se banaliser et le sens des mots à être minimisé
(voire à se perdre) ainsi que la conscience de leur impact ; les élèves ont été présentés
au groupe de travail comme majoritairement passifs, spectateurs, témoins indifférents
d’actes de racisme.
L’importance d’un travail de prévention à mener avec les élèves et leur nécessaire implication
doivent être soulignés.
Le rapport de synthèse rédigé à la suite des auditions a été remis au ministre par le
groupe de travail en septembre 2010 et est consultable sur le site du ministère (www.
education.gouv.fr).
CNCDH : Collaboration interministérielle
Ministère de l’Immigration
Réponse : La collaboration avec ce ministère a porté cette année plus particulièrement
sur :
• « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration » : en 2010-2011, l’opération
est étendue à 41 départements dans 27 académies. Elle propose aux parents d’élèves
volontaires étrangers ou immigrés d’origine extracommunautaire des formations visant
trois objectifs simultanés : l’acquisition de la maîtrise de la langue française (alphabétisation,
apprentissage ou perfectionnement) ; la présentation des principes de la
République et de ses valeurs pour favoriser une meilleure intégration dans la société
française ; une compréhension de l’institution scolaire, des droits et devoirs des élèves
et de leurs parents, pour donner aux parents les moyens d’aider leurs enfants au cours
de leur scolarité.
• Groupe de travail autour des « Valeurs de la République » : un groupe de travail
interministériel piloté par Michel Aubouin, directeur de la DAIC, est mis en place afin
de remanier en profondeur le contenu des programmes de formation civique, en lien
avec l’OFII et le haut conseil à l’intégration. Le ministère de l’Éducation nationale collabore
à ce groupe pour apporter son expertise sur l’enseignement des valeurs de la
République. Le ministère de la Défense et l’agence du service civique sont associés.
Ministère de l’Éducation nationale
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