LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

D’autres thèmes portent sur une réflexion sur l’image et le langage, la parole publique,
les médias et engagent tous une interrogation sur les valeurs qui sous-tendent ces
thématiques.
Enfin, un thème est intitulé « Regards sur l’autre et sur l’ailleurs » : au-delà de la découverte
de la diversité humaine, on amène les élèves à réfléchir sur le sens même de la
relation à l’autre. Un point d’entrée suggéré est de présenter les figures de l’étranger :
le barbare, l’indigène, l’immigré, l’errant.
Les nouveaux programmes du lycée font donc une large place au rapport à l’altérité,
intégrée dans le cadre d’une appropriation des valeurs par les élèves. En cela, ils
contribuent à faire reculer les manifestations d’incompréhension, d’intolérance et de
rejet de l’autre.
CNCDH : Instructions aux Rectorats concernant la lutte contre le racisme,
l’antisémitisme et la xénophobie
Réponse : Chaque année, les orientations et priorités ministérielles sont données dans le
cadre de la circulaire de rentrée, que les recteurs mettent en œuvre dans les académies.
Dans chaque académie, un correspondant, conseiller auprès du recteur, est mis en place
sur le thème de la violence. Il est aussi en charge des questions de racisme et est donc
l’interlocuteur privilégié en cas de violences à caractère raciste, antisémite ou xénophobe
des membres de la communauté éducative et des associations travaillant sur ce thème.
CNCDH : Formation spécifique à destination des enseignants
pour faire face aux situations de racisme
Réponse :
La formation initiale des enseignants :
L’arrêté du 12 mai 2010 – J.O. du 18 juillet 2010, définit les 10 compétences professionnelles
à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux
d’éducation pour l’exercice de leur métier.
Parmi ces compétences :
« Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable » est la première
des compétences citées : « Tout professeur contribue à la formation sociale et civique
des élèves. Le professeur connaît : – les valeurs de la République et les textes qui les
fondent : liberté, égalité, fraternité ; laïcité ; refus de toutes les discriminations ; mixité ;
égalité entre les hommes et les femmes […]. Agir de façon éthique et responsable
conduit le professeur : – à faire comprendre et partager les valeurs de la République ;
(…) – à respecter les élèves et leurs parents ; à respecter et faire respecter le règlement
intérieur […]. »
260 La réponse institutionnelle