LA LUTTE CONTRE LE RACISME, L'ANTISÉMITISME ... - Le Monde

Par rapport aux autres types d’actes, les violences motivées par des considérations
racistes, xénophobes ou antisémites ne s’expriment pas plus souvent par des attaques
physiques. En outre, la part des violences physiques a diminué, aussi bien dans l’ensemble
des incidents graves commis en milieu scolaire que pour les actes à caractère
raciste, xénophobe ou antisémite : l’an dernier, 29 % des actes racistes se sont traduits
par des violences physiques, contre 43 % en 2007-2008.
Les agressions verbales constituent 38 % de l’ensemble des incidents déclarés, sans
évolution significative depuis trois ans. Au contraire, elles représentent plus de la moitié
des actes à caractère raciste, xénophobe ou antisémite, et cette proportion a augmenté,
de 52 % en 2007-2008 à 68 % en 2009-2010.
Ces violences s’exercent d’abord entre les élèves, mais la part des personnels parmi
les victimes a augmenté.
Principaux auteurs de la violence en milieu scolaire (85 % des incidents), les élèves
sont encore plus souvent à l’origine des actes à caractère raciste, xénophobe ou antisémite
(90 %).
Parmi les victimes de ces actes discriminants, les élèves sont également majoritaires
(64 %), alors qu’ils ne le sont pas pour les autres incidents graves recensés (44 %). La
part des personnels a néanmoins tendance à augmenter, quelle que soit la motivation
des actes dont ils sont victimes : de 50 % à 53 % pour l’ensemble des incidents graves
et de 24 % à 33 % concernant les actes à caractère raciste, xénophobe ou antisémite.
Le taux de signalement ou de plainte augmente pour les élèves victimes d’actes
discriminants.
Pour chaque incident, l’enquête SIVIS demande les suites données ou envisagées, à
savoir si l’acte a été signalé à l’inspection académique, au conseil général, s’il a été
porté à la connaissance de la police, de la gendarmerie ou de la justice, si une plainte
a été ou sera déposée. Lorsqu’ils sont victimes d’actes à caractère raciste, xénophobe
ou antisémite, les élèves signalent ou portent plainte moins souvent que dans les autres
cas. Cet écart peut s’expliquer, d’un côté, par le mode de recensement des violences
entre les élèves (en l’absence de motivation discriminante, l’enquête ne retient que les
actes les plus graves et donc justement ceux qui ont entraîné des suites) et de l’autre,
par la nature essentiellement verbale des actes à caractère raciste, xénophobe ou antisémite.
Néanmoins, les élèves semblent signaler ou porter plainte plus fréquemment
qu’avant lorsqu’ils sont victimes de violences discriminantes : la part des signalements
ou des plaintes évolue de 33 % en 2007-2008 à 44 % des incidents en 2009-2010.
Dans le même temps, ce taux est resté stable pour les autres types d’actes commis
envers les élèves : 65 % en 2007-2008 et 67 % en 2009-2010.
Les personnels victimes signalent plus souvent les incidents à caractère discriminant
que les autres types d’actes.
Enfin, les personnels signalent autant qu’il y a trois ans les actes à caractère raciste,
xénophobe ou antisémite dont ils sont victimes. Mais désormais, il existe un écart,
Ministère de l’Éducation nationale
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