“La Sapienza” - TECA ELIS

More documents

Recommendations

Info

L’e-Learning come nuova opportunità di business. Analisi di competitività e tecnologica per Telecom Italia. autoformazione nelle ore prescelte. Una formazione disponibile 24 ore su 24 (anytime), fruibile da parte di tutti (anyone), da qualsiasi luogo (anywhere). Un vantaggio innegabile è dato dalla possibilità per ampie “platee virtuali” di assistere a testimonianze di esperti altrimenti fruibili solo da una ristretta élite di uditori. Caratteristica discriminante di questi sistemi è di potere attivare forme di apprendimento collaborativo in una comunità di networking, in cui è data la possibilità di avvalersi dell’expertise stessa di tutti i membri, alla ricerca di un feedback proveniente dagli altri, in un contesto in cui venga alimentata la partecipazione (analogamente a sistemi di formazione tradizionale in presenza). 3.3.6.3. La personalizzazione, riusabilità ed aggiornabilità dei contenuti Grazie all’e-Learning si passa ad un modello più innovativo di formazione personalizzata. Il soggetto diventa coautore del suo processo acquisitivo, ha spazio e voce nel determinare e modulare gli obiettivi dell’apprendimento. L’orientamento è verso un learning by doing, ossia necessità di adottare un approccio pratico, grazie al quale l’allievo “impara facendo”, utilizzando le proprie conoscenze pregresse. Un sistema di e-Learning cresce insieme all’azienda. Il format didattico (nei contenuti e nella metodologia) può essere rapidamente aggiornato, espanso ed integrato; i contenuti statici del libro cedono il passo ad informazioni in continua evoluzione ed aggiornamento. I contenuti sono solitamente organizzati in moduli brevi ed integrabili tra loro. La modularità consente, infatti, l’integrazione di materiali diversi all’interno di un percorso didattico personalizzato in base alle esigenze del soggetto in apprendimento. La possibilità di realizzare un percorso didattico integrando materiali diversi risponde al requisito della riusabilità di quanto prodotto, anche per altri corsi ed iniziative. Questa esigenza è fondamentale soprattutto quando si tratta di materiali didattici multimediali, la cui produzione risulta essere lunga e costosa. Per ciò che concerne l’aggiornabilità dei contenuti, questa consente di rinnovare parzialmente i moduli didattici singolarmente considerati ed in maniera agevole, integrandoli con informazioni nuove. Analisi dello scenario 87
L’e-Learning come nuova opportunità di business. Analisi di competitività e tecnologica per Telecom Italia. 3.3.7. Riepilogo e matrice opportunità/minacce E’ palese, pertanto, la crescita del livello generale dell’informatizzazione e della banda larga del nostro Paese, sempre più propenso a vedere diffuse le nuove tecnologie non solo nel tessuto produttivo, ma anche nelle famiglie. Bisogna, tuttavia, considerare degli aspetti che non possono essere trascurati. Anche se lo scenario generale risulta essere favorevole alla diffusione dell’e-Learning, esistono delle minacce a che ciò non avvenga. Nella seguente matrice vengono indicate le opportunità e le minacce in rapporto alla crescita dell’e-Learning in Italia. Opportunità Minacce Scenario legislativo molto favorevole: - norme nazionali per l’informatizzazione delle famiglie; - norme nazionali per l’informatizzazione dei giovani; - norme nazionali per l’informatizzazione della PA; - norme comunitarie atte ad incentivare lo sviluppo dell’e-Learning; - incentivi finanziari di diversa natura; Scenario tecnologico abbastanza favorevole: - diffusione della banda larga che sta avvenendo con ritmo accelerato; - crescita nell’utilizzo del PC; Scenario culturale bendisposto: - evoluzione positiva verso la diffusione del PC in campi d’applicazione sempre nuovi; Riduzione dei costi di formazione; Flessibilità dell’offerta formativa; Personalizzazione; Riusabilità contenuti. ed aggiornabilità dei Livello di analfabetismo informatico ancora elevato (42% delle famiglie); Tempo di collegamento ad Internet basso per le connessioni narrowband; Scenario economico ancora non abbastanza favorevole; Diffidenza nell’utilizzo delle nuove tecnologie nel campo della formazione. Scarsa abitudine utenti all’interattività e rischio di demotivazione. Scarsa qualità degli apprendimenti. Basso livello di investimenti in R&S. Basso numero di partnership pubblicoprivato. Basso livello di trasparenza sul mercato. Penetrazione del settore ICT nel segmento consumer ancora insufficiente. Tabella 11: Matrice opportunità/minacce relativa ai fattori abilitanti ed incentivanti dell’e-Learning Analisi dello scenario 88
Page 1 and 2:
Università degli Studi di Roma “
Page 3 and 4:
…non sono le nostre capacità che
Page 5 and 6:
L’e-Learning come nuova opportuni
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46: L’e-Learning come nuova opportuni
Page 95: L’e-Learning come nuova opportuni
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
show all

“La Sapienza” - TECA ELIS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?