Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 2
Programma
Facet 2.1
Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma
Beoordelingscriteria:
- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,
oriëntatie en domeinspecifieke eisen.
- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.
- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te
bereiken.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het zelfevaluatierapport vermeldt dat het curriculum studenten moet vormen tot beroepsbekwame opvoederbegeleiders.
Opleidingsonderdelen krijgen vorm vanuit de te bereiken competenties en lectoren ondersteunen het
leerproces van studenten via adequaat onderwijs. In 2009-2010 is een projectgroep “Competentiegericht
Onderwijs” opgericht, die via een concrete onderwijsvisie lijnen wil uitzetten voor een volledig vernieuwd
curriculum.
De opleiding geeft in een matrix (2009-2010) de koppeling aan tussen de competenties en de
opleidingsonderdelen die hiertoe bijdragen. Didactische fiches geven per opleidingsonderdeel de vertaling van
competenties in concrete doelen, inhoud, onderwijsvormen en -middelen en evaluatievormen. Het
zelfevaluatierapport vermeldt dat de fiches jaarlijks worden herzien naar aanleiding van de terugkoppeling na de
examens.
De opleiding geeft tijdens het visitatiebezoek aan dat het eerste jaar een algemene en breed georiënteerde visie
op mens en samenleving wil meegeven. Studenten leren vanuit orthopedagogische denkkaders preventief en
curatief te interveniëren in basale hulpverleningssituaties bij diverse doelgroepen van verschillende leeftijden. Het
eerste jaar appelleert aan een algemene en algemeen beroepsspecifieke kennis en houding en aan
beroepsgerichte vaardigheden.
Het tweede en derde deeltraject zorgen voor verdieping en specialisatie. Het tweede deeltraject is al
afstudeerspecifiek met een generalistisch deelpakket. In het derde deeltraject hebben de beide
afstudeerrichtingen een afzonderlijk traject, waarbij het sleutelbegrip „maatschappelijk normoverschrijdende
situaties‟ geldt voor toegepaste jeugdcriminologie en „ernstige en complexe problematische opvoedingssituaties‟
voor orthopedagogie.
De commissie heeft vastgesteld dat in de studiegids 2009-2010 voor toegepaste jeugdcriminologie het
modeldeeltraject 3 seksueel overschrijdend gedrag ten onrechte als keuzevak is opgenomen. Volgens de
opleiding was dit een administratieve fout en werden de studenten correct geïnformeerd via andere kanalen.
De opleiding heeft de opleidingsonderdelen van het (vernieuwde) programma 2009-2010 gegroepeerd in de
leerlijnen maatschappelijke context, visieontwikkeling, cliënt en cliëntsysteem, beroepsgerichte vaardigheden en
beroepsidentiteit, en wetenschappelijke onderbouwing. Deze leerlijnen hebben het competentieprofiel als basis
en lopen doorheen de drie deeltrajecten.
De leerlijn maatschappelijke context focust op sociologische en criminologische denkkaders, beleidskaders en
wetgeving. Dat gebeurt via de opleidingsonderdelen werkveld, recht, criminologie en strafrecht in het eerste jaar.
In het tweede jaar zijn dit juridische kaders (orthopedagogie) en jeugdrecht (toegepaste jeugdcriminologie), en de
thema‟s jeugdcriminologie (toegepaste jeugdcriminologie) en beheer & beleid in het derde jaar.
De leerlijn visieontwikkeling reikt studenten filosofische en (ortho-)pedagogische denkkaders aan die hun denken
116 | opleidingsrapport Karel de Grote- H o g e s c h o o l