Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

verantwoordelijken voor wetenschappelijk onderzoek uitnodigt. Het zelfevaluatierapport geeft als voorbeeld een
herziening van de structuur voor opleidingsonderdelen met een aanpassing van de volgtijdelijkheid (2007). In
functie van een nieuwe start van de opleiding bekijkt zij kritisch het curriculum en de structuur.
De commissie is van mening dat het programma de eindkwalificaties van de opleiding (niveau, oriëntatie en
domeinspecifieke eisen) concreet maakt. De leerdoelen en -inhoud van het curriculum zijn afgestemd op de
eindcompetenties. Ontwikkelingen in het werkveld en wijzigingen opgelegd door subsidiërende en
beleidsbepalende overheden zijn opgenomen in het programma. De commissie heeft vastgesteld dat het
programma op de drie locaties (KATHO, HUB en KHLim) niet even grondig is uitgewerkt.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie beveelt de opleiding aan om de uitwerking van het programma op de drie locaties te screenen en
op elkaar af te stemmen.
Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Volgens het zelfevaluatierapport vindt de kennisontwikkeling in de postgraduaten plaats via studiemateriaal
waarin actuele ontwikkelingen zijn opgenomen. Voor de invulling van het opleidingsonderdeel orthopedagogische
en ethische invalshoeken wordt samengewerkt met de academische opleiding orthopedagogie binnen de
associatie. De opleiding beklemtoont tijdens de gesprekken dat studenten doorheen hun studie kennis moeten
integreren met de praktijk, hun denken en handelen.
De opleiding heeft er bewust voor gekozen om geen opleidingsonderdeel stage te programmeren, gegeven de
eigen aard van de opleiding en het profiel van de studenten die ervoor inschrijven.
In het opleidingsonderdeel resultaatsgebonden project moet de student een (onderzoeksgerichte)
managementprobleemstelling als praktijkrelevant project inbrengen en als leidinggevende in een praktijkcontext
implementeren. De student formuleert een probleemstelling, werkt een plan van aanpak uit en evalueert het
project. De student wordt begeleid door een lector die de probleemstelling doorneemt, bijstuurt en in
resonantiegroepen terugkoppelt op het schriftelijke werk en de uitvoering. De student stelt zijn project voor aan
medestudenten, lectoren en leidinggevenden van de organisaties waarin de projecten worden gerealiseerd. De
opleiding geeft aan dat zij overweegt om de presentatie open te stellen voor leidinggevenden uit het werkveld, als
anonimiteit van de organisatie waarin het project werd uitgevoerd, kan worden gewaarborgd.
De commissie stelt dat de projecten voorbeeldig zijn uitgewerkt qua vorm en inhoud, professioneel en kwalitatief
op niveau zijn, met een evenwicht tussen theorie en praktijk.
276 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L i m b u r g