Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In haar onderwijsvisie stelt de opleiding dat zij de student bewust wil maken van zijn grondhouding. Via kennis,
vaardigheden en reflectie kan de student deze verder verdiepen, aanvullen en verrijken tot een beroepshouding.
De opleiding definieert in haar opleidingsprofiel de kerntaak van een gespecialiseerde opvoeder-begeleider als
„het bezitten en aanwenden van een gespecialiseerde praktijkdeskundigheid, om te kunnen werken in
verschillende contexten, met systemen van gezinnen, families en organisaties, waarin een bijzondere
problematiek van het kind of van de volwassene het evenwichtig samenleven bemoeilijkt.‟ De commissie
waardeert dat de opleiding bij de formulering van haar doelstellingen vertrekt vanuit een welomschreven visie.
Het competentieprofiel is opgedeeld in HUB-competenties (competenties die opleidings- en
studiegebiedoverschrijdend zijn binnen de HUB), algemene en domeinspecifieke competenties. Deze
competenties zijn de basis voor de opmaak van het leerprogramma. Tot de HUB-competenties behoren onder
andere respect voor de totale persoon, toepassingsgerichtheid, leerbereidheid en vermogen tot zelfreflectie en
zelfsturing, inzicht hebben in de beperktheden van de eigen beroepsspecifieke competenties en de bereidheid om
eraan te werken, internationale gerichtheid, inzicht hebben in interculturele samenlevingsvormen (binnen een
Belgische, Europese en wereldlijke context), vermogen tot constructief samenwerken en ingesteldheid tot
duurzaam handelen.
De algemene competenties en algemeen beroepsgerichte competenties betreffen gedragsvaardigheden zoals
denk- en redeneervaardigheden, methodisch en procesmatig handelen, wetenschappelijk denken en handelen,
vermogen tot communiceren, leidinggeven, besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid die
samenhangt met de beroepspraktijk en teamgericht werken.
De opleiding definieert de beroepsspecifieke competenties als „rollen‟ die de gespecialiseerde opvoederbegeleider
opneemt als handelingsplanner, organisator en ondersteuner van processen, preventiewerker,
psychosociaal begeleider, (ped)agogisch begeleider, en ondersteuner en ontwikkelaar van netwerken. Bij iedere
rol horen een competentie, deelcompetenties en gedragsindicatoren.
De commissie meent dat de doelstellingen verwarrend geformuleerd zijn, en studenten vinden er niet gemakkelijk
hun weg in.
76 | opleidingsrapport Hogeschool- Uni v e r s i t e i t B r u s s e l