Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 2
Kwaliteit
Beoordelingscriteria:
- Het kenmerk draagt bij tot de kwaliteit van de opleiding.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie heeft via inzage in evaluatiegegevens kunnen vaststellen dat de geïntegreerde bachelorproef door
studenten, lectoren en het werkveld positief wordt beoordeeld.
Reguliere studenten en studenten met een verkorte leerroute geven globaal als pluspunten aan dat zij het project
en de werking ervaren als een boeiende en verrijkende leerervaring. Concreet signaleren zij als pluspunten:
- de kennismaking met het werkveld (andere sector/doelgroep, specifieke kanten, aanvulling op stage,
wisselwerking school-werkveld…);
- de koppeling van theorie en praktijk (het geleerde actief toepassen, een realistische en genuanceerde kijk,
een concreet product uitwerken…);
- de nieuwe leerkansen (methodieken, andere competenties, netwerken, onder tijdsdruk leren werken…);
- de samenwerking (leren „samen-werken‟ in een team, omgang met groepsleden, verantwoordelijkheid
opnemen als schakel in een groter geheel…);
- verhoogd zelfvertrouwen (bewustwording van eigen kunnen, resultaat behalen na inspanning…)
Tijdens het visitatiegesprek toonde het werkveld zich enthousiast en tevreden over de geïntegreerde
bachelorproef. Het werkveld refereert hierbij aan de bruikbaarheid en duurzaamheid van de eindresultaten en -
producten voor de betrokken voorzieningen. Het beschouwt dat tevens als een „opbrengst‟ voor het engagement
dat het werkveld opneemt tegenover stagestudenten.
Dat het aantal projectvoorstellen dat het werkveld indient groter is dan het aantal dat de opleiding kan uitvoeren is
volgens de mening van de commissie een duidelijk signaal van de tevredenheid over de kwaliteit van het
afgeleverde werk. De commissie vindt het jammer dat de opleiding de (permanente) evaluaties door het werkveld
niet registreert.
Lectoren ervaren de bachelorproef als een instrument om contact en voeling te (onder)houden met het werkveld.
Zij signaleren dat de werkvorm een dankbare manier is om te coachen, omdat deze hen toelaat rechtstreeks en
intensief contact te hebben met studenten. De commissie is het met de lectoren eens dat de bachelorproef de
kennisontwikkeling en professionalisering van studenten ondersteunt.
De opleiding borgt de kwaliteit van de bachelorproef via onder meer criteria voor de selectie van de
projectthema‟s (bijvoorbeeld innoverend karakter, diversiteit van het werkveld, voldoende leerkansen voor
studenten, voorrang aan een indiener die niet eerder een project uitwerkte, goede ideeën een kans geven,
beschikbaarheid van werkingsgelden vanuit de praktijk…). De opleiding stelt tijdens het visitatiegesprek dat de
keuze van inhoudelijke thema‟s van de bachelorproef orthopedagogisch is, maar dat de evaluatie niet focust op
beroepsspecifieke competenties (rollen). De begeleiding vanuit de opleiding legt een relatie tussen de kwaliteit en
de student (actieplan gekoppeld aan generieke competenties, individuele beoordeling via gedragsindicatoren van
het competentieprofiel…).
De commissie is gecharmeerd door de manier waarop de geïntegreerde bachelorproef als samenwerkingsproject
is uitgewerkt. Zij is van mening dat de geïntegreerde bachelorproef waarde toevoegt aan de kwaliteit van de
opleiding.
230 | opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n