Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

- het werken met simulatiecliënten (SIMS) in opleidingsonderdelen waarin hoofdzakelijk vaardigheden aan bod
komen. Tijdens het vrije spreekuur geeft de opleiding duiding bij de functie van de SIMS in het leerproces van
de student.
De opleiding geeft aan dat de werkvormen bij stuwers aansluiten bij het volwassen profiel van de studenten. Zij
krijgen een introductie in kleine groepen (bijvoorbeeld over concepten en/of vaardigheden) met ruimte voor
interactie. Daarnaast zijn er discussiefora op Toledo, vaardigheidstrainingen, coaching en responsiecolleges. Bij
de beroepsproducten en stage zijn er een introductie en individuele formatieve feedbackmomenten. Het
„aanmoedigingsfonds‟ verstrekt middelen om werkvormen specifiek voor werkstudenten (verder) op punt te
stellen.
Volgens de commissie refereren de werkvormen aan de doelstellingen en het didactische concept van de
opleiding. Zij sluiten aan bij de kenmerken van de instroom, en zijn verschillend naargelang het om reguliere of
volwassen studenten gaat. Het werken met werkboeken, beroepsproducten, SIMS, praktijkgerelateerde casussen
en stage ondersteunt de ontwikkeling van competenties. Groepdynamische aspecten krijgen wellicht over het
algemeen een iets te prominente plaats. Het werken met portfolio is in de stuweropleiding sterk uitgewerkt. De
commissie stelt aanvullend nog dat zij het werken met SIMS een goede werkmethode vindt met een duidelijke
plaats in de opleiding. Maar er nemen aan de lessen wel te weinig cliënten deel uit de verschillende werkvelden.
De inhoudelijke kwaliteit van syllabi en werkboeken is de verantwoordelijkheid van elke lector die/het team dat
een opleidingsonderdeel verzorgt. Tijdens de visitatie signaleren lectoren dat inhoudsgroepen overleggen en
afspraken maken over de samenstelling van syllabi/werkboeken, en de inhoudelijke afstemming bewaken
doorheen de drie opleidingsfases. Domeingroepen verzorgen de coördinatie. Bij het studentenoverleg kunnen
studenten knelpunten in onderwijsleermiddelen aangeven. Na bespreking stuurt de opleiding bij. Op het
vormelijke vlak zijn voor bronvermeldingen in werkstukken en syllabi de APA-normen standaard. De
opleidingsonderdelen moeten op Toledo dezelfde lay-out hanteren. De stuwerlectoren overleggen over hun
leermiddelen/syllabi met de coördinatoren. De jaargroep bewaakt de inhoudelijke afstemming.
De kwaliteit van het werken met SIMS wordt bewaakt en geborgd via een opleiding en samenkomsten, in functie
van vorming en uitwisseling van ervaringen. Het zelfevaluatierapport vermeldt dat kwaliteit van leermiddelen een
item is binnen de ortho-opleidingen van de associatie. De afspraak is gemaakt om via leernetwerken
uitwisselingen te realiseren over studiemateriaal en internationalisering.
De commissieleden hebben het studiemateriaal ingezien dat de opleiding tijdens de visitatie ter inzage legde. Zij
stelden vast dat het studiemateriaal soms van behoorlijk niveau, relevant, toegankelijk en actueel is (bijvoorbeeld
„Orthopedagogiek 1.2‟), en dan weer wat achterblijft en minder actueel is, bijvoorbeeld „Handelingsplanning‟ of
„Orthopedagogische methodes Wonen: strikt residentieel‟). Soms worden benamingen gebruikt die niet (meer)
actueel zijn (bijvoorbeeld personen met een ernstige meervoudige handicap), bevat het studiemateriaal fouten
(bijvoorbeeld bij het werken met tolken), of ontbreken inhoudsopgaven en paginanummers. Positief zijn het
gebruik van actuele methodieken (LSCI en slachtoffer in beeld) en de verwijzingen naar de wetgeving/decreten.
De moeilijkheidsgraad is behoorlijk en soms wellicht te groot voor studenten. De ECTS-fiches zijn opgenomen in
de cursussen. Sommige handboeken (bijvoorbeeld „Grondbeginselen der sociologie‟ en „Psychologie, een
inleiding‟) zijn didactisch en overzichtelijk opgebouwd (soms omvangrijk), met onder meer een begrippen- en/of
verklarende woordenlijst, een trefwoordenindex, zelfstudie- en voorbeeldvragen en verbetersleutels.
De commissie heeft vragen bij de structurering van mappen/cursussen. Sommige zijn ingebonden en andere
helemaal niet. Soms gaat het om een verzameling teksten waarin de student zijn weg moet zoeken. Sommige
cursussen bevatten veel kopieën (soms van mindere kwaliteit).
De commissie heeft vastgesteld dat er weinig/geen gebruik wordt gemaakt van anderstalige literatuur of websites,
terwijl juist hier veel informatie over actuele ontwikkelingen te vinden is. De commissie meent dat er meer gebruik
kan worden gemaakt van de mogelijkheden op het vlak van digitaal leren: studenten kunnen op eigen initiatief
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg | 1 6 5