Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie mist (een) tussentijdse opvolging(en) bij de functioneringsgesprekken. Evaluatiegesprekken
hebben voor alle personeelsleden plaats om de vijf jaar.
De commissie mist een gerichte coaching en aansturing van het lectorenteam. De commissie merkt op dat,
gezien het departement slechts twee opleidingen omvat, het departementshoofd en de opleidingscoördinatoren
„op hetzelfde nest zitten‟. De commissieleden menen dat er een ondubbelzinnige taken- en
bevoegdheidsafbakening moet zijn voor een departementshoofd en een opleidingscoördinator. Zij zijn van
mening dat een opleidingscoördinator in de eerste plaats de aansturing en coaching van het team moet
opnemen, in plaats van bijvoorbeeld de opmaak van lesroosters, de opvolging van IT en conflictbemiddeling.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert om het functionerings- en evaluatiesysteem verder uit te werken.
De commissie adviseert een effectieve aansturing en bevordering van de teambuilding.
Facet 3.2
Eisen professionele gerichtheid
Beoordelingscriterium:
De opleiding sluit aan bij de volgende criteria voor de inzet van personeel van een professioneel gerichte
opleiding:
- het onderwijs wordt voor een belangrijk deel verzorgd door personeel dat een verbinding legt tussen de
opleiding en de beroeps- of kunstpraktijk.
- bij de daartoe in aanmerking komende opleidingen dient daarenboven voldoende personeel te beschikken
over kennis en inzicht in de desbetreffende beroeps- of kunstpraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het ZER vermeldt dat in 2007-2008 twee lectoren naast hun onderwijsopdracht een functie hadden in het
werkveld en dat alle lectoren in het werkveld diverse functies hebben bekleed voordat zij naar de opleiding
kwamen en sommigen er nog contacten hebben.
Samenwerking met het werkveld gebeurt via stages, projecten, gastlectoren en studiedagen die de opleiding
organiseert voor haar stageplaatsen. De opleiding organiseert elk jaar een studiedag met lezingen en workshops
voor de externe stagebegeleiders.
De opleiding stipt aan dat er een sterke wederzijdse betrokkenheid is tussen de opleiding en het werkveld in het
kader van maatschappelijke dienstverlening. Bij het verkennen en aftasten van de vraagstelling maakt de
opleiding kennis met de problemen en kansen op de werkvloer. Lectoren zien dat als een opportuniteit om
actuele ontwikkelingen vanuit de praktijk in de opleiding te brengen.
Om de vijf jaar gaat de opleiding met het werkveld via een focusgroep in gesprek over de kwaliteit van de
opleiding, hun verwachtingen tegenover een pas afgestudeerde gespecialiseerde opvoeder-begeleider, recente
tendensen in het werkveld en de behoefte aan informatie over de opleiding.
Tijdens de gesprekken met lectoren verneemt de commissie dat de hogeschool en het departement initiatieven
voor professionalisering nemen. Lectoren geven als voorbeelden: de Dag van het Leren (een aanbod van
workshops en trainingen), Mindmanager, training in ICT-vaardigheden, het gebruik van draaitabellen in Excel,
didactisch gebruik van PowerPoint en uitwisseling van good practices. Voorbeelden van leidinggevenden zijn
252 | opleidingsrapport Plantijn Hogeschool