Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om de beroepsbreedte van de studenten van het tweede modeltraject te
borgen.
De commissie raadt de opleiding aan om de mate van flexibilisering af te wegen tegenover de organisatorische
haalbaarheid.
De commissie adviseert de opleiding om meer aandacht te besteden aan andere begeleidingsvormen,
bijvoorbeeld ambulant werken.
Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie onderschrijft dat het curriculum professioneel gericht is, met aandacht voor praktijkgerelateerde
opdrachten en beroepspraktijk. Kennisontwikkeling komt aan bod in de conceptuele en integrale leerlijnen.
Vaardigheden worden ontwikkeld via de vaardigheids- en integrale leerlijnen.
Het opleidingsonderdeel beroepspraktijk brengt studenten in contact met de actuele beroepspraktijk en omvat
stage en reflectie op het handelen in de praktijk. De studiegids 2008-2009 vermeldt voor de eerste opleidingsfase
een kennismakingsstage van drie weken, negen weken in de tweede en vijftien weken in de derde opleidingsfase.
De beroepspraktijk komt in elke opleidingsfase met toenemend gewicht aan bod. Er worden geen nieuwe
leerinhouden in aangeboden, maar inhouden die tijdens de opleiding en op de werkvloer geleerd zijn, worden
geïntegreerd. Het opleidingsonderdeel beroepspraktijk is een samengaan van stage en reflectie. In de eerste
opleidingsfase wordt reflectie concreet gemaakt door coaching, in de tweede en derde fase door supervisie.
In de eerste opleidingsfase is er drie weken stage in een orthopedagogische setting. Studenten verkennen het
werkveld en doen ervaring op in het takenpakket van een opvoeder/begeleider. Met een praktijkcoach reflecteren
zij op hun stage. Vertegenwoordigers van het werkveld geven aan dat de manier waarop de opleiding de
zoektocht naar een stageplaats organiseert, een zware belasting betekent voor de voorziening door een
overvloed aan telefoons.
In de tweede opleidingsfase is er een stage van negen weken in een stageplaats die de opleiding toewijst.
Studenten nemen gaandeweg verantwoordelijkheden op in deelgebieden en afgebakende taken en begeleiden
deelgroepen. Er is elke twee weken supervisie in de opleiding.
In de derde opleidingsfase is er een actieve participatiestage van vijftien weken, waarbij de student gaandeweg
verantwoordelijkheden opneemt als opvoeder/begeleider in dialoog met de cliënt en het cliëntsysteem. De stage
is gekenmerkt door verdieping, verbreding en zelfstandigheid. De stage wordt voorbereid via enkele
introductiemomenten: een algemene introductie (klassikaal), een kennismaking met de stageorganisatie
(individueel), een introductie per stagebegeleider (kleine groep) en een gesprek met de stagebegeleider
158 | opleidingsrapport Katholieke H o g e s c h o o l L i m b u r g