Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Een diversiteitonderzoek van de hogeschool toont aan dat relatief minder studenten met een studieachterstand in
het secundair onderwijs orthopedagogie komen studeren, en dat er relatief minder studenten met buitenlandse
roots inschrijven, vergeleken met andere professionele bacheloropleidingen. De opleiding signaleert aan de
commissie dat studenten die de Nederlandse taal minder goed beheersen, vanaf 2008-2009 terechtkunnen bij het
Huis van het Nederlands. De commissie merkt op dat tijdens het visitatiegesprek het werkveld onomwonden en
unaniem stelt dat er een probleem is met de geschreven taal/schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. Tijdens de
visitatiegesprekken verneemt de commissie dat de opleiding initiatieven neemt om studenten met leerproblemen
en moeilijkheden met taal via een individueel traject te ondersteunen. De commissie meent dat het huidige beleid
in verband met Nederlands het probleem niet zal oplossen. Zij adviseert om het verbeteren van de schriftelijke
taalvaardigheid op te nemen in de onderwijsvernieuwing.
Het onderwijs- en examenreglement beschrijft het beleid van de hogeschool betreffende assessment. Een
toelatingsassessment wordt georganiseerd voor studenten uit de Europese Unie die geen diploma of attest van
secundair onderwijs kunnen voorleggen, of die omwille van hun bijzondere situatie geen diploma‟s van hun
thuisland kunnen voorleggen. De voorbije academiejaren nam voor de opleiding één kandidaat-student hieraan
deel. Studenten kunnen vrijstellingen aanvragen op basis van eerder behaalde diploma‟s en getuigschriften,
meestal uit het reguliere onderwijscircuit. De opleiding erkent de eerder verworven kwalificaties (EVK) behaald in
het hoger onderwijs, het attest „animator in het jeugdwerk‟ en „eerstehulpbrevetten‟. Het aantal dossiers bedroeg
31 (2005-2006), 26 (2006-2007) en 27 (2007-2008). Eerder verworven competenties (EVC) betreffen meestal
beroepservaring die studenten in de loop van hun professionele leven hebben opgedaan. De ervaring wordt
erkend en gevalideerd via een evaluatie van de competenties van een student. De student krijgt een vrijstelling of
stapt in een flexibel traject. In de opleiding zijn enkele EVC-dossiers behandeld.
De opleiding beklemtoont dat zij abituriënten correct informeert over slaagpercentages en flexibele studieduur. Zij
gaat er niet vanuit dat een student uit het TSO of BSO de opleiding vanzelf in drie jaar kan afmaken. Studenten
kunnen studiemethodische begeleiding volgen, onder meer rond leren.
Cijfermateriaal in het zelfevaluatierapport geeft voor eerstejaarsstudenten die instroomden uit het ASO een hoger
slaagpercentage dan voor TSO en BSO. Van 2002-2003 tot en met 200-2005 slaagde 80 procent van de ASOstudenten
en 56 procent van de TSO- en BSO-studenten. Van 2005-2006 tot en met 2007-2008 behaalde
gemiddeld 74 procent van de generatiestudenten credits voor meer dan driekwart van de studiepunten uit hun
jaarprogramma. Verdere analyse geeft aan dat het streefcijfer van 60 procent behaald wordt door ASO en TSOstudenten.
Bij BSO-studenten is dat gemiddeld 31 procent. Om de aansluiting van de opleiding te beoordelen,
analyseert de opleiding de slaagcijfers. Studenten van het eerste jaar worden bevraagd over de
moeilijkheidsgraad van de opleiding.
Tijdens de visitatiegesprekken signaleren studenten dat zij het programma konden verwerken zonder specifieke
voorkennis. De commissie meent te mogen stellen dat de vorm en de inhoud van het programma aansluit bij de
kwalificaties van de studenten die instromen. De commissie wil opmerken dat er weinig doorlopende leerlijnen
zijn met toeleverende scholen.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding structurele contacten uit te werken met toeleverende scholen.
opleidingsrapport Hogeschool- U n i v e r s i t e i t B r u s s e l | 91