Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie wil stellen dat het vernieuwde onderwijsprogramma weloverwogen is en de implementatie ervan
wordt gedragen door de lectoren. De opbouw van het programma is logisch. De commissie heeft aan de
gesprekken met het werkveld, de alumni en de studenten een lichte twijfel overgehouden met betrekking tot de
balans van wetenschappelijke onderbouwing en praktijkgerichtheid. In deze gesprekken werden steeds de
persoonsvorming en de sterke gerichtheid op de praktijk, het goede organisatievermogen van studenten en de
kwaliteiten als leefgroepwerker benadrukt – „Zij staan in de praktijk meteen hun mannetje‟ –, terwijl gepleit werd
voor meer theoretische verdieping (bijvoorbeeld psychiatrische kennis en conceptueel denken). De studenten
worden door de praktijk/het werkveld meer als „doeners‟ dan als „denkers‟ gekenschetst. Tijdens het vrije
spreekuur nuanceerde de opleiding dit en illustreerde de theoretische onderbouwing met documenten rond
evidence based werken in het vernieuwde curriculum (eerste uitstroom in juni 2010). Zij stipte taal en kennis van
doelgroepen als verbeterpunten aan.
De domeinverantwoordelijke bewaakt de leerlijn in de opleiding door een structurele coördinatie en de
stroomlijning van de inhoud van het domein. De procedure preciseert dat de domeingroep vak- en
leerlijnoverschrijdend moet werken binnen een totaalconcept van de opleiding. De Resonantieraad evalueert het
curriculum van de opleiding en doet voorstellen tot optimalisering.
De opleiding geeft tijdens de gesprekken aan dat zij het competentieraster hanteert als instrument voor de
borging van de samenhang van het programma. Het raster laat toe om de graduele opbouw van leerlijnen te
verfijnen, zodat competenties consequent op een hoger niveau worden afgetoetst.
De opleiding geeft aan dat een studietrajectbegeleider binnen flexibele leertrajecten zoekt naar een optimaal
leerprogramma voor een student. In een bevraging (2008) bevestigen twee op de drie studenten van het eerste
jaar dat hun jaarprogramma eerder vlot verliep. De samenhang werd nog verbeterd door aan studenten eenzelfde
studietrajectbegeleider toe te wijzen voor de hele duur van de opleiding. De opleiding stelt tijdens de gesprekken
dat zij het nieuwe curriculum heeft afgetoetst aan mogelijkheden van flexibilisering voor zij-instromers. Studenten
evalueren de samenhang van het programma via de kwaliteitsbarometer en een afzonderlijke bevraging. Alumni
werden in 2006 bevraagd over de samenhang van het programma. De resultaten van deze evaluaties worden
door lectoren besproken in het onderwijsteam en de domeingroepen.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om aandacht te hebben voor de balans tussen persoonsvorming en
theoretische verdieping.
De commissie raadt de opleiding aan om aandacht te hebben voor de continuïteit van de leerlijn
wetenschappelijke basisvaardigheden.
De commissie adviseert de opleiding om de componenten wetenschappelijke onderbouwing en
praktijkgerichtheid evenwichtig op elkaar af te stemmen doorheen de studiejaren.
Facet 2.4
Studieomvang
Beoordelingscriterium:
- De opleiding voldoet aan de formele eisen met betrekking tot de studieomvang, bachelor: tenminste 180
studiepunten.
Oordeel van de visitatiecommissie: OK
opleidingsrapport Hogeschool- U n i v e r s i t e i t B r u s s e l | 85