Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

commissieleden willen opmerken dat de wijze waarop sommige cursusteksten zijn opgebouwd de studenten in
een consultatieve houding laat. Wellicht bleek daarom ook tijdens de visitatiegesprekken dat studenten in
mindere mate over de cultuur beschikken om op zoek te gaan naar studie-informatie. Het is de commissie
opgevallen dat de vormgeving van cursussen „wisselend‟ is, bijvoorbeeld geen gegevens van studiefiches, geen
inhoudsopgave, ontbreken van aanvullende literatuur. In visitatiegesprekken wordt gesteld dat vormelijke
aspecten geen verplichtend karakter hebben.
De procedure voorziet dat werkvormen en aspecten van werkmiddelen regelmatig worden geëvalueerd door
studenten in de „evaluatie van het didactisch handelen‟. Vaklectoren kunnen op eigen initiatief een bijkomende
bevraging bij studenten organiseren. De opvolging gebeurt door de directeur van het studiegebied. Bij een score
onder een vastgelegde drempelwaarde volgt een gedetailleerde bevraging. In voorbereiding van een
evaluatiegesprek kan de directeur terugkoppeling vragen over de kwaliteit van het studiemateriaal aan een
externe deskundige.
De studenten en afgestudeerden bevestigen tijdens het visitatiebezoek dat zij, globaal genomen, tevreden zijn
over de didactische werkvormen, het studiemateriaal en de digitale leeromgeving.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om voor de vormgeving van schriftelijk studiemateriaal een eenvoudige
format uit te werken en de toepassing ervan te bewaken.
De commissie adviseert de opleiding om het gebruik van de bibliotheek en literatuur door studenten aan te
moedigen.
Facet 2.7
Beoordeling en toetsing
Beoordelingscriterium:
- Door de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat en voor studenten inzichtelijk getoetst of de
studenten de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het onderwijs- en examenreglement beschrijft de algemene principes van de examenregeling. De interne
procedure „Planning en organisatie examens‟ (2009) beschrijft de verschillende stappen met betrekking tot de
planning en organisatie van examens. De examenperiodes zijn vermeld in de academische kalender die
studenten en lectoren ontvangen bij de aanvang van het academiejaar. Studenten worden ook op andere
ogenblikken beoordeeld, bijvoorbeeld na een stageperiode, doorheen het academiejaar.
De opleiding wil evolueren van een kennisgerichte toetscultuur naar een competentiegerichte assessmentcultuur.
De commissie heeft vastgesteld dat informatie over de evaluatie is opgenomen in de ECTS-fiches en soms in het
schriftelijke studiemateriaal. Voor evaluatie gebruikt de opleiding de kennis- of competentietoets; het mondelinge
en schriftelijke examen met kennis-, toepassings- of inzichtsvragen; andere toetsvormen zoals een presentatie,
paper, casus, procesevaluatie, tussentijdse feedback en portfolio; gebruik van ICT en van andere beoordelaars
(co-, peer- en self-assessment). Na inzage van de examens die in het visitatielokaal ter beschikking waren,
stellen de commissieleden dat de toetsing gebeurt via binnen het onderwijs gangbare vormen. Lectoren
88 | opleidingsrapport Hogeschool- Uni v e r s i t e i t B r u s s e l