Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

inzichttoets. Toetsingsvormen die de opleiding hanteert, zijn onder meer schriftelijke en mondelinge examens,
praktische proeven, papers, beroepsproducten, medewerking van SIMS, en self en peer assessment. Het
voortgangsrapport vermeldt dat het gebruik van peer assessment toegenomen is met de invoering van de
beroepsproducten. Op de vraag van de commissie over „meeliften‟ bij de uitwerking van groepsopdrachten stellen
studenten van het derde jaar dat dit onmogelijk is, gegeven het peer assessment, waarbij de groep de betrokken
student erop zal aanspreken.
Tijdens de visitatiegesprekken geven lectoren aan dat zij op weg zijn om steeds meer geïntegreerd te toetsen,
gegeven het feit dat een competentie een geïntegreerd geheel is van kennis, vaardigheden en houdingen.
Het OER is voor studenten en personeelseden ter beschikking in een papieren versie en op de website. Bij de
start van het academiejaar ontvangt elke student een studiegids, en de informatie over examens en
evaluatieopdrachten staat op de website en Toledo. Het werkboek concretiseert de opdrachten (doelstellingen,
opdracht, inhoudelijke en vormelijke vereisten, inlevering,…) en hoort bij het leermateriaal van het
opleidingsonderdeel. Voor studenten van de eerste opleidingsfase is er een bijkomend infomoment vlak voor de
eerste examenperiode. Bij kennis- en inzichttoetsen geeft de lector aan studenten vooraf aan hoe zij de cursus
moeten studeren. De examenombudspersoon verzorgt sessies met duiding van de taakinhoud en de
bereikbaarheid.
Na elke examenperiode richt de opleiding een studentencontact in waarbij de student zijn resultaten met lectoren
kan bespreken. Studenten bevestigen dat zij feedback (kunnen) krijgen na de examens en de ombudspersoon
kunnen opzoeken bij „niet akkoord‟.
De werkgroep IKZ heeft een actieplan opgezet om te komen tot een toetsbeleid via een helder en transparant
toetsplan. Toetsen van alle opleidingsonderdelen werden geïnventariseerd en na analyse zijn er
kwaliteitsindicatoren met betrekking tot toetsing uitgewerkt. De opleiding geeft aan dat er meer geïntegreerde
toetsen zijn, waardoor de tijd bij de afname van toetsen rationeler is besteed.
Voor „beroepspraktijk‟ zijn er in elke opleidingsfase een evaluatie van de voortgang van het proces en een
eindevaluatie, op basis waarvan beslist wordt of de student al dan niet geslaagd is. De opleiding hanteert voor elk
evaluatiemoment een evaluatieschema met opgave van de te bereiken competenties.
Op het einde van de stage in de eerste opleidingsfase bespreekt de mentor inhoudelijk zijn kwalitatieve
beoordeling van de stage aan de hand van een checklist, en licht deze toe aan de praktijklector. Deze
beoordeling wordt mee verrekend in een eindtotaal voor beroepspraktijk. De summatieve evaluatie komt tot stand
tijdens een individueel gesprek na de stageperiode, aan de hand van een aantal opdrachten en de kwalitatieve
beoordeling.
In de tweede en derde opleidingsfase zijn er op de campus minimaal twee individuele gesprekken van de student
met de stagebegeleider. Daarnaast is er één formatief en één summatief evaluatiegesprek met alle betrokkenen.
In de derde opleidingsfase is er een extra formatief evaluatiemoment met de student en de mentor. De
stagebegeleider komt tot een algemeen besluit op een summatief evaluatiemoment, waarop besproken wordt of
en in welke mate de competenties bereikt zijn door de student. Om een gefundeerd antwoord te kunnen bieden,
is er vooraf afstemming op het stageteam.
De evaluatie van het afstudeerproject omvat een beoordeling van de competentieontwikkeling van de
projectgroep. De beoordeling van de competenties leidinggeven en teamwerk wordt opgevat als een
procesevaluatie, waarbij studenten zichzelf en elkaar beoordelen. De procesbegeleider beoordeelt het proces van
de projectgroep en is de eindverantwoordelijke voor de toekenning van een competentieniveau.
De evaluatie van de competenties professioneel denken, informatieverwerking, projectmatig werken,
onderzoeksmethodes hanteren, presenteren en interculturele en internationale gerichtheid tonen, wordt opgevat
als een productevaluatie; het projectboek staat vooraan. Het theoretische en praktische deel wordt geëvalueerd
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg | 1 6 7