Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De doelstelling van de opleiding is dat de afgestudeerde een leidinggevende functie in een orthopedagogische
setting kan uitoefenen.
De visie, de doelstellingen en het opleidingsprofiel kwamen tot stand in overleg met de partnerscholen en met
medewerkers van de opleidingen. Hiervoor werden functieprofielen uit het werkveld onder de loep genomen,
leerinhouden van opleidingen voor leidinggevenden in de profit- en socialprofitsector bestudeerd en was er
overleg met leidinggevenden uit het werkveld. Na de start van het eerste postgraduaat binnen de banaba (januari
2006) werden doelstellingen verder geconcretiseerd en zijn competenties geformuleerd.
De opleiding schetst in haar opleidingsprofiel dat een afgestudeerde in Orthopedagogisch management zichzelf
stuurt en van daaruit leiding geeft aan zichzelf en anderen, zich bewust is van de eigen rol binnen de organisatie
en van de organisatie in een bredere context, als leidinggevende kritisch kan reflecteren over orthopedagogische
ontwikkelingen op meso- en macrovlak en actief participeert op intern en extern beleidsniveau, en in staat is het
beleid en de werking van een organisatie te bevragen vanuit het perspectief van zingeving en ethiek.
In een actualisering bij het zelfevaluatierapport vermeldt de opleiding dat het profiel en de wenselijkheid van een
geëxpliciteerde internationale gerichtheid is opgenomen in de interne stuurgroep Banaba en de Departementale
Raad, in aanwezigheid van bevoorrechte getuigen.
De opleiding hanteert een specifieke visie op leidinggeven, waarbij zij focust op leiderschap en management.
„Leiderschap‟ omschrijft zij als een houding (inspireren en motiveren) en „management‟ als het gebruik van
managementtechnieken (organiseren en coördineren). De opleiding wijst op het belang van een evenwicht tussen
beide. Het zelfevaluatierapport gaat verder in op leidinggeven in een orthopedagogische context, en duidt de
relatie tussen een kwaliteitsvolle hulp- en dienstverlening, proces- en resultaatsgerichtheid en gemotiveerde
professionals.
Studenten beschikken minstens over een diploma op bachelorniveau en hebben competenties op dit niveau
verworven. De opleiding heeft de algemene en algemeen beroepsgerichte competenties vertaald naar de praktijk
van orthopedagogisch management en heeft beroepsspecifieke competenties geformuleerd. De commissie stelt
dat het niveau en de oriëntatie ruim aanwezig zijn maar dat de concretisering nog kan worden aangescherpt.
272 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L i m b u r g