Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 3
Inzet van het personeel
Facet 3.1
Kwaliteit van het personeel
Beoordelingscriterium:
- Het personeel is gekwalificeerd voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische realisatie van het
programma.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Elke aanstelling binnen de hogeschool verloopt volgens een vaste procedure met aandacht voor professionele en
persoonlijke aspecten. Onderwijs- en/of praktijkervaring zijn een pluspunt. De opleiding beklemtoont dat elke
lector binnen de vijf jaar na zijn aanwerving moet beschikken over een pedagogisch diploma. De hogeschool
werkte een visietekst uit over diversiteit. In zijn actieplan nam het departement „aandacht voor diversiteit in
personeelsbeleid, zowel bij aanwervingen als in het VTO-beleid‟ op.
De onderwijsvisie van de hogeschool verwijst naar domeinen waarin de competenties van een lector zich
situeren: begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, vakdeskundige en onderwijskundige competenties, en
lid van het team en de hogeschoolorganisatie. De opleiding stipt aan dat zij daarenboven deskundigheid vraagt
met betrekking tot studietrajectbegeleiding, leren leren, internationalisering, maatschappelijke dienstverlening en
toegepast wetenschappelijk onderzoek.
Tijdens het visitatiegesprek heeft de commissie vastgesteld dat het administratieve en technische personeel is
voorbereid op de groeiende complexiteit van administratieve taken, flexibilisering en digitalisering. Tijdens de
gesprekken signaleren de ondersteunende diensten gewenste (technische) bijsturingen met betrekking tot
planning en invoer van bijvoorbeeld flexibele programma‟s.
Protocollen werden gesloten betreffende de opdrachtomschrijving, de evaluatieprocedure en benoemingen.
Bij de start van een academiejaar richt de hogeschool twee introductieavonden in voor nieuwe personeelsleden
om hen vertrouwd te maken met onder meer de visie en speerpunten, de organisatiestructuur, het
personeelsdossier en -statuut, de verwachtingen van de hogeschool en de contactpersoon voor hun problemen of
vragen. Het departement organiseert bijkomende samenkomsten met thema‟s als functionerings- en
evaluatiegesprekken en medezeggenschapsorganen. De opleidingscoördinator fungeert voor hen als
leerwegbegeleider. Nieuwe personeelsleden ontvangen de brochures „KATHO-vademecum‟ en „Wegwijs‟. Het
vormingsaanbod biedt sessies aan voor beginnende lectoren zoals lesgeven aan grote groepen,
cursusontwikkeling, evalueren en onderwijsinnovatie. De hogeschool verwacht dat een beginnende lector
geleidelijk essentiële basiscompetenties verwerft.
De commissie stelt vast dat de functioneringsgesprekken verankerd zijn in het kwaliteitszorgmodel van de
hogeschool. Op het einde van het tweede jaar na aanstelling is er een eerste functioneringsgesprek met de
opleidingscoördinator. Een zelfevaluatie en een bijscholingsfiche vormen hiervan het uitgangspunt. Een jaar later
is er een evaluatiegesprek met het departementshoofd, waarbij onder meer gegevens uit een bevraging van
studenten worden teruggekoppeld. Naast onderwijsgebonden punten worden competenties zoals
samenwerkingsbereidheid, flexibiliteit en multi-inzetbaarheid, onderzoeksvaardigheden en professionaliseringsbereidheid
ter sprake gebracht. Nadien herhaalt de cyclus zich in principe om de vijf jaar. Bij een negatieve
evaluatie volgt er een nieuwe evaluatie na maximaal één jaar. De opleiding merkt op dat functionerings- en
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 1 3