Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding geeft tijdens het visitatiebezoek aan dat zij haar studenten wil opleiden tot autismedeskundigen.
Daarvoor focust zij naast conceptuele kennis en praktische vaardigheden ook op de ontwikkeling van de
beroepspersoonlijkheid, attitudes en reflectievaardigheden.
De opleiding signaleert aan de commissie dat zij begin 2008 een fundamentele curriculumherziening startte.
Hiervoor werkte de opleiding aan een beroepsprofiel op basis van een bevraging in het werkveld,
literatuuronderzoek en verwante, relevante beroepsprofielen. Het beroepsprofiel is overlegd in een focusgroep
met ouders en professionelen. Dat beroepsprofiel is ontwikkeld tot een competentieprofiel met de klemtoon op
beroepsspecifieke competenties. De opleiding gaat ervan uit dat haar studenten (bachelors en masters) de
algemene competenties hebben verworven.
De opleiding merkt op dat zij bij de opmaak van de opleidingsdoelstellingen de overeenstemming ervan met
artikel 58 van het Structuurdecreet bewaakte. De commissie bevestigt dat afgestudeerden zullen beschikken over
de algemene, algemene beroepsgerichte en beroepsspecifieke competenties.
Het ZER beschrijft de beroepsspecifieke competenties; de opleiding heeft er meetbare gedragsindicatoren voor
ontwikkeld:
- transfer autismegerelateerde theorieën naar de praktijk;
- opzetten en uitvoeren zelfstandig onderzoek;
- bevorderen deskundigheid rond autismespectrumstoornissen bij medewerkers;
- begrijpen van geobserveerde gedragingen (triade Lorna Wing);
- formuleren hypotheses over de functie van gedrag;
- vertalen van het specifieke van autismespectrumstoornissen naar het team/netwerk;
- afwegen van het hulpaanbod dat past bij de cliënt en de sociale kaart hanteren;
- afstemmen van de eigen vorm van communicatie op de communicatie van personen met
autismespectrumstoornissen;
- ondersteunende communicatie opzetten, uitvoeren, analyseren en evalueren;
- verduidelijking aanbrengen in de leef-, leer- en werkomgeving, en verduidelijking analyseren, uitvoeren en
evalueren;
304 | o p l e i d i n g s r a p p o r t P l a n t i j n H o g e s c h o o l