Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie heeft vastgesteld dat een belangrijk segment van afgestudeerden doorstroomt naar een verdere
studie. Zij kiezen ervoor om een master humane wetenschappen, of een bacheloropleiding Sociaal werk of
onderwijs te behalen. Sommige alumni opteren voor een traject van studie en loopbaan.
De commissie bevestigt dat studenten „levenslang leren‟ hebben begrepen, maar wil erop wijzen dat dit begrip
meer inhoudt dan veel/verder studeren bij aanvang van de loopbaan.
Het zelfevaluatierapport geeft de resultaten van een evaluatie (2008) bij afgestudeerden. Hierin geven alumni hun
oordeel over kennisonderdelen, vaardigheidsonderdelen, attitudevorming, stages en het integratief project vanuit
de invalshoek „voldoende voorbereidend op de praktijk‟. In grote lijnen geven de afgestudeerden aan dat hun
(ortho)pedagogische basiskennis voldoet, maar zij zijn minder tevreden over hun kennis van de sociale kaart, de
werking van sectoren en instellingen, en de wet- en regelgeving. Bij de vaardigheidsonderdelen scoren
observatie- en rapporteringvaardigheden en vaardigheden met betrekking tot zelfreflectie hoog, terwijl er minder
waardering is voor vaardigheden met betrekking tot het hanteren van cliënt & cliëntsysteem, communicatie en
gespreksvoering, en verzorging en E.H.B.O. Wat de attitudevorming betreft, zijn de afgestudeerden positief over
de „persoonsvorming‟ in de opleiding.
De afgestudeerden zijn positief over de stages, omdat zij praktijkuitvoerend zijn en bijdragen tot hun persoonlijk
ontwikkelingspad. Het integratief project daarentegen wordt als „matig‟ beoordeeld.
De commissie heeft tijdens de visitatie vastgesteld dat de opleiding trajecten heeft opgestart om de onderdelen
met een mindere score bij te sturen.
De commissie meent hieruit te mogen besluiten dat de eindkwalificaties overeenstemmen met de vooropgezette
competenties op het vlak van niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen.
De opleiding stelt tijdens de visitatie dat zij regelmatig samenwerkt met partnerscholen in Denemarken, Duitsland,
Nederland en Spanje. De opleiding signaleert dat zij op zoek is naar nieuwe partners in Frans- en Engelstalig
gebied.
Het aantal uitgaande studenten in het laatste jaar Orthopedagogie bedroeg 8 in 2007-2008 (6,78 procent), 9 in
2008 -2009 (7,76 procent) en 7 in 2009-2010 (5,88 procent).
Het aantal inkomende studenten was nihil in 2007-2008, 1 in 2008-2009 (0,86 procent) en nihil in 2009-2010. De
opleiding stelt dat de taal een hindernis is voor inkomende buitenlandse studenten.
De commissie was verwonderd toen zij tijdens het visitatiegesprek vaststelde dat er in de opleiding geen enkele
specifieke activiteit op het getouw is gezet in het kader van „internationalisering thuis‟.
Lectoren namen deel aan de FESET-conferentie in Sligo (2006-2007); één lector leverde een bijdrage rond
filosoferen met kinderen en de kunst van het vragen stellen. In Amsterdam (2007-2008) was er een bijdrage over
competentieontwikkeling voor opvoeder-begeleiders. In 2008-2009 gaf een lector in Japan (Osaka) les over
praktische filosofie. De opleiding beoordeelt de lectorenmobiliteit als beperkt.
De opleiding stelt dat zij, gegeven de huidige randvoorwaarden en werkdruk, initiatieven wil ontwikkelen waarbij
binnen de werkbelasting ruimte is voor prospectiebezoeken, uitwisseling en lesgeven. Op het ogenblik van het
visitatiebezoek wordt onderzocht om samen met studenten een bijdrage te leveren aan het ENSACT-congres
(Brussel 2011). Twee lectoren zoeken over de landsgrenzen uit hoe in andere opleidingen morele competenties
vorm krijgen. Van de Avans Hogeschool (Breda) ontving de opleiding (2009-2010) een vraag om in Nederland
samen het programma en het werkveld te onderzoeken voor een studierichting analoog aan toegepaste
jeugdcriminologie.
Volgens de opleiding is het een beleidskeuze is om te vertragen rond onder meer internationalisering. De
commissie merkt op dat, gegeven de concrete resultaten die op het ogenblik van het visitatiebezoek op tafel
lagen, het rendement van 15 procent in de opleiding) voor internationalisering (te) laag is.
In het kader van het strategisch plan 2009-2013 plant het departement acties (2009-2010) rond onder meer het
netwerk van preferentiële partners, het uitbreiden en optimaliseren van de studentenmobiliteit, en de verhoging
van de betrokkenheid en deelname van personeelsleden.
opleidingsrapport Karel de Grote- H o g e s c h o o l | 145