Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie heeft tijdens de visitatiegesprekken kunnen ervaren dat de opleiding er aandacht voor heeft dat
studenten vaardigheden verwerven om kennis terug te vinden, te analyseren, te ordenen, op zijn waarde te
beoordelen, over te brengen en erover te rapporteren. Aangepaste werkvormen en studiemateriaal ondersteunen
de kennisvergaring.
Studenten en afgestudeerden bevestigen tegenover de commissie dat de opleiding hen stimuleert om kennis te
genereren. Uit de gesprekken met afgestudeerden kan de commissie besluiten dat de opleiding hen bewust
maakt van het belang van levenslang leren in hun professionele leven.
De opleiding kiest ervoor om studenten vanaf het eerste jaar te laten kennismaken met de actuele
beroepspraktijk. De kennisname vindt plaats via casussen, oefeningen, toepassingsvoorbeelden,
studiebezoeken, praktijkverhalen, gastcolleges, projecten en stages. Dit wordt tijdens de visitatiegesprekken
gestaafd met concrete voorbeelden zoals getuigenis van afgestudeerden, aanvullende studiebezoeken,
interviewen van professionals, praktijkgerelateerde projecten, samenwerken met een voorziening, observaties,
bezoek aan stageplaatsen uit de supervisiegroep, verkennende en verdiepende stage, bachelorproef in werkveld.
Studenten geven tijdens de gesprekken aan dat zij de kennismaking met het werkveld in het eerste jaar en de
contacten met het werkveld via de stages waarderen.
In het curriculum 2009-2010 situeert het praktijktraject (opleidingsonderdeel beroepspraktijk en supervisie) zich in
het eerste jaar, het tweede jaar (12 studiepunten) en het derde jaar (21 studiepunten). In het eerste jaar maakt de
student kennis met de beroepssituatie en verkent erin zijn functioneren. In het tweede jaar betreft het een
beroepsvoorbereidende stage, waarbij de student met een specifieke cliëntvraag en doelgroep werkt in een team
binnen een voorziening. In het derde jaar betreft het een beroepsopleidende stage met de klemtoon op integratie,
verbreding en verdieping van de eerder verworven competenties.
Studenten van het eerste jaar kiezen uit een aanbod dat de praktijkcoördinator hen voorstelt. In het tweede jaar
kiezen studenten vrij voor een werkveld, leeftijd en doelgroep, en werkvorm. De werkveldcoördinator begeleidt
het proces van vastlegging/toewijzing van een concrete stageplaats. De stageplaats in het derde jaar is
doorgaans dezelfde als in het tweede jaar.
Bij de stage zijn een student, werk- en stagebegeleider betrokken. De begeleiding van de stage is in handen van
een stagebegeleider, en verloopt via regelmatige groeps- en individuele supervisies. Via werkverslagen worden
werkervaringen besproken en nieuwe leerdoelen geformuleerd. Op de stageplaats wordt de student opgevolgd
door een werkbegeleider, in functie van werken en leren tijdens de stage.
De commissie stelt dat de eindcompetenties vertaald zijn in de vorm van leerlijnen, die geëxpliciteerd worden in
verwacht studentengedrag en attitudes in het stageleerplan. De commissie waardeert dat competenties
werkveldvriendelijk zijn uitgeschreven.
De paper is een opleidingsonderdeel van het derde jaar (zes studiepunten). De studiefiche geeft aan dat de paper
„een beschouwende tekst is, waarin de student probeert om zo veel mogelijk facetten van een goed beschreven,
afgebakend probleem in overweging te nemen‟. De student moet vertrekken vanuit een stelling die hij kiest uit
tien, door het werkveld aangebracht, opgelegde stellingen. De paper doet een appel aan vijf algemene generieke
competenties. De begeleiding wordt opgenomen door een lector via twee begeleidingscontacten. Bij het eerste
contact motiveert de student zijn keuze en schetst hij zijn zienswijze op de uitwerking. Bij het tweede contact
bevraagt de lector de invalshoeken die de student poneert.
De geïntegreerde bachelorproef (twaalf studiepunten) is het sluitstuk van de opleiding. De studiefiche vermeldt
dat het „een min of meer gecontroleerde real life-praktijk is, waarbij de student beroepservaring opdoet‟. Acht
studenten werken in groep gedurende acht weken samen met een externe voorziening die een project (concrete
vraag- of probleemstelling) heeft aangeleverd. De opleiding heeft criteria vastgelegd voor de selectie van
projecten. Van de student wordt verwacht dat hij alle verworven competenties aanwendt bij de realisatie van de
praktijkopdracht; de focus ligt op de integratieleerlijn. De student wordt begeleid door een lector die de
teamwerking en het product bewaakt.
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 0 3