Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 6.2
Onderwijsrendement
Beoordelingscriteria:
- Voor het onderwijsrendement zijn streefcijfers geformuleerd in vergelijking met relevante andere opleidingen.
- Het onderwijsrendement voldoet aan deze streefcijfers.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Vlaanderen heeft geen traditie in het verzamelen van slaagcijfers per opleiding over de jaren heen. Het is voor de
bachelor- na bachelor Orthopedagogisch management niet mogelijk om streefcijfers te formuleren in vergelijking
met relevante andere opleidingen, omdat het voor Vlaanderen een unieke opleiding is.
Tijdens het visitatiegesprek heeft de commissie vastgesteld dat er geen streefcijfers voor onderwijsrendement zijn
vooropgesteld; de opleidingen streven een zo groot mogelijk rendement na.
De opleiding wijst erop dat het voor volwassenen die werken, niet vanzelfsprekend is een (langer lopende)
opleiding te volgen. De redenen om aan de studie te beginnen, zijn divers en het aantal hindernissen dat het
afsluiten van het volledige traject bemoeilijkt, is talrijk. Tijdens het visitatiegesprek wordt aangebracht dat heel wat
studenten zich inschrijven, maar dat het aantal dat de studie effectief afwerkt, klein(er) is. Studenten geven
hiervoor tijdens het visitatiegesprek als reden dat zij in hoofdzaak inhoudelijke input wensen en dat het behalen
van een bijkomend diploma voor velen niet essentieel is. Daarnaast stellen zij dat de studiebelasting niet min is.
De slaagcijfers (periode 2006-2009) verschillen per postgraduaat, per academiejaar en per hogeschool. Het
laagste slaagcijfer is 50 procent (organisatie en context, KATHO, 2006-2007); het hoogste is 90 procent (ik en
mijn team, KHLim, 2005-2006). De opleiding stelt dat het niet steeds mogelijk is om de reële reden(en) van niet
slagen te achterhalen. Bijlagen tonen aan dat sinds de start 71,5 procent slaagde voor de beide
opleidingsonderdelen van het postgraduaat en het getuigschrift behaalde.
Het aantal geslaagden voor de finalisatievakken (periode 2006-2009) is 93 procent (orthopedagogische en
ethische invalshoeken), 83 procent (specialisatievakken), 94 procent (persoonsgebonden project) en 76 procent
(resultaatsgebonden project) van het aantal ingeschreven studenten. Redenen van niet slagen zijn het voortijdig
stopzetten van de studies, het niet indienen van een werkstuk en de onvoldoende kwaliteit van werkstukken.
In het totaal behaalden twaalf studenten het diploma bachelor- na bachelor Orthopedagogisch management.
Hiervan volgden vier de postgraduaten aan de KATHO en acht aan de KHLim.
De vijf eerste afgestudeerden behaalden hun diploma in 1,5 jaar (januari 2006-juni 2007). Vier studenten deden
er 2, één student 2,5 en twee studenten 3,5 jaar over.
Bijlagen beschrijven de karakteristieken van de afgestudeerden: 7 vrouwen en 5 mannen, tussen 26 en 40 jaar,
10 hebben een leidinggevende functie in het orthopedagogische werkveld, 6 hebben een bachelordiploma
orthopedagogie, 1 een andere bachelor en 5 een masterdiploma.
De commissie vindt de inbreng van de drie betrokken hogescholen niet evenwaardig. De HUB investeert minder,
gegeven de minimale inschrijving langs die zijde. De KHLim is duidelijk de meest betrokken en meest
investerende hogeschool. De commissie meent daarenboven dat er weinig balans is tussen de energie die de
KHLim in de opleiding steekt en het aantal gediplomeerden.
De commissie heeft vastgesteld dat een grote groep studenten de postgraduaten volgt. Hoewel het werkveld
vragende partij is geweest voor de opleiding blijft de belangstelling voor de finalisatie beperkt. Studenten stellen
tijdens de visitatie dat hun werkgevers van hen geen diploma verwachten. Sommige studenten hebben de
perceptie dat zij de theorie hebben gehad, een eindwerk bijzonder veel inspanning vergt en zij daarom de studie
296 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l L i m b u r g