Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

- bewaking van horizontale en verticale samenhang door lectorenoverleg;
- werken met sequentiële leerlijnen (w.o. praktijklijn, theorielijn, vaardigheidslijn, ervaringslijn);
- afstemming en integratie van individuele trajecten en groepswerk;
- afstemming van casussen.
De commissie adviseert de opleidingen bij de verdere ontwikkeling van de samenhang van programma‟s te letten
op een goed evenwicht tussen flexibiliteit en volgtijdelijkheid.
Daarnaast is het van groot belang dat alle participerende lectoren zicht hebben op het beleid met betrekking tot
samenhang.
Facet 2.4
Studieomvang
De opleidingen bestaan uit drie studietrajecten. In elk traject zijn 60 studiepunten te behalen. Het
opleidingsprogramma wordt derhalve gerealiseerd door 180 studiepunten te verzamelen. Hiermee voldoen de
opleidingen aan de formele eisen met betrekking tot de minimale omvang van een professioneel gerichte
bachelor.
Facet 2.5
Studielast
In de meeste opleidingen wordt de studietijd bepaald op grond van inschatting, meting en ervaring.
Op de studiefiches noteren vrijwel alle opleidingen duidelijk de verwachte studietijd. Die verwachte studietijd is
een fictief gemiddelde, voor de individuele student kan de realiteit behoorlijk naar beneden of naar boven
afwijken.
Studententevredenheidsonderzoeken en studietijdmetingen zijn de voornaamste instrumenten om zicht te krijgen
op de werkelijke studietijd. De technieken om de studietijd te meten zijn divers, ook de studiebevorderende acties
zijn zeer verschillend.
Studiebelemmerende factoren zijn onder andere:
- onvoorziene piekbelasting;
- taalmoeilijkheden;
- niet eenvormige studietijdmetingen;
- aansluitingsproblematiek;
- inefficiënte roostering.
Studiebevorderende factoren zijn onder andere:
- vakmentoraat;
- studiebegeleiding;
- goede studieplanning (student);
- tijdige infoverstrekking (opleiding/student);
- planningsoverleg (lectoren);
- regelmatige meetmomenten, waar studenten het nut van inzien.
De commissie meent dat de opleidingen met het thema studietijd serieus bezig zijn. Van belang is betrouwbare
meetmethoden te ontwikkelen, met als kernkwaliteiten: validiteit, regelmaat en follow up.
Daarnaast is het van belang dat de student doordrongen is van de groeiende eigen verantwoordelijkheid door de
opleiding heen. Eén van de opleidingen formuleerde dat treffend “om te komen van gedeelde sturing naar
zelfsturing”.
26 | d e o p l e i d i n g i n v e r g e l i j k e n d p e r s p e c t i e f