Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

O teatro-educação enquanto componente curricular no meio rural: uma experiência na escola comunitária Brilho do Cristal
trávamos, mais produzíamos, mais nos uníamos,
mais nos construíamos e mais sorríamos.
O Grupo de Teatro Infantil do Brilho
marcava sua presença cênica em todos os
eventos da Brilho do Cristal. Além das apresentações
nos eventos da escola tivemos a oportunidade
de construirmos uma parceria com o
IBAMA, que nos proporcionou apresentações
em diversos lugares da Chapada Diamantina,
como: Lençóis, Piatã, Palmeiras, Mucugê e
Andaraí. Também pudemos viajar para Salvador,
onde nos apresentamos no Teatro Santo
Antônio, no Teatro Lauro de Freitas, no Hotel
Pelourinho e no Festival de Cultura Alternativa
em Arembepe. Viajar para Salvador foi um presente
inesquecível para os nativos. Além de
conhecer um Teatro de verdade, com direito a
camarim, foi possível conhecer uma cidade
grande, o mar, o Pelourinho, o Elevador Lacerda,
o elevador de um prédio, a escada rolante, o
Shopping Center, o Aeroporto – assim como
crianças dormindo na rua, favelas, poluição; e
dessa maneira eles construíam conhecimento e
se reconheciam enquanto moradores de um lugar
privilegiado.
Todas as construções cênicas significavam,
também, incentivo à leitura, escrita e criatividade,
três lacunas profundas que as crianças traziam
em relação ao processo de ensino-aprendizagem.
Desejávamos vê-las estimuladas para
a leitura e a escrita de maneira criativa, crítica
e alegre. Nesse contexto o Teatro funcionou
como um dos maiores estímulos na construção
de conhecimento das crianças do Brilho do Cristal.
O Teatro tornou-se o fio condutor dos processos
criativos do Brilho do Cristal, como costumávamos
falar um para o outro: Tudo no
Brilho Vira Teatro.
Tudo no Brilho Vira Teatro
As sementes do Teatro brotavam dia após
dia. Sempre tinha alguém com uma boa idéia.
Em meio a toda simplicidade da nossa Escola e
da nossa comunidade, nosso Teatro estava
marcando seu lugar enquanto elemento curricular
imprescindível nas ações pedagógicas da
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Brilho do Cristal. Na alegria, na brincadeira e
na ousadia, contamos e recontamos estórias do
folclore, estórias que os avôs contavam, contos
infantis, parlendas e provérbios, além das estórias
que criávamos. Divertíamos-nos, interagíamos,
nos reconhecíamos enquanto sujeitos
participantes da história, construtores da sociedade.
Num exercício sensível, lúdico e criativo,
Tudo no Brilho vira Teatro. Para melhor entendimento
da afirmativa Tudo no Brilho Vira
Teatro, apresentarei o processo de construção
de cinco atividades de Teatro-Educação que
considerei significativas na construção da identidade
teatral 7 do Brilho do Cristal.
- Ato Público
A Escola Brilho do Cristal tem em seu calendário
pedagógico algumas datas cuja exploração
pedagógica era considerada relevante,
como: Semana do Meio Ambiente, Semana do
Índio, Semana do Folclore, Semana da Primavera,
Semana do Carnaval, Semana da Criança,
entre outras.
Na preparação da Semana do Meio Ambiente
no ano de 1993, quando pensávamos uma
proposta de comemorar esse dia com alguma
atividade fora dos muros da Brilho do Cristal,
tivemos a idéia de fazermos uma passeata, um
ato público. Os professores apresentaram a
proposta para seus alunos, explicaram o que é
um ato público e discutiram os objetivos. O ato
público envolveria uma passeata de mais ou
menos dois quilômetros para ir até a Vila e de
dois quilômetros para voltar. As crianças abraçaram
a idéia com entusiasmo, afinal como as
crianças gostam mesmo é de movimento, de
quebrar a rotina e de extrapolar os muros da
Escola, andar não foi problema. As idéias afloraram
em relação às possíveis ações educativas
durante a passeata.
7 Chamo aqui de identidade teatral a nossa linha de construção
cênica, ou seja, o nosso jeito de trabalhar com o Teatro-Educação,
que tem como eixo norteador da dramaturgia
a construção coletiva: criação de textos a partir de temáticas,
adaptações de narrativas (literatura infantil, textos didáticos)
e releitura de textos (contextualização).
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 99-115, jan./jun., 2006