Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

As atividades lúdicas na alfabetização político-estética de jovens e adultos
Este gráfico 4 mostra que grande parte de
adultos não se alfabetizou durante a infância
por sofrerem privações sociais, principalmente
a exploração do trabalho infantil. Esta situação
de exclusão social confirma a exploração do
trabalho de meninas e meninos brasileiros e de
todo o mundo, conforme os dados apresentados
por Maurício Silva (2002):
136
De acordo com a OIT, 250 milhões de crianças
entre 5 e 14 anos trabalham em todo o
planeta. Desse número, estima-se que 140
milhões sejam meninos e 110 milhões, meninas.
Elas, assim como os meninos e as mulheres
adultas, continuam sendo explorados
em virtude de custarem menos para o capitalista,
sendo, portanto, mais hábeis e por possuírem
mãos mais delicadas que os homens.
(SILVA, 2002, p.37)
É necessário ressaltar que estes dados anunciados
não incluem a situação do trabalho infantil
doméstico e não-remunerado que submete
estas crianças a tarefas forçadas, impedindoas
de freqüentarem a escola na faixa etária
adequada, conforme conta a estudante do turno
noturno desta escola pública:
Eu nasci no interior da Bahia, em Ribeira do
Pombal. Minha infância não foi boa não. A
gente trabalhava na roça para ajudar na casa.
Minha mãe tinha 10 filhos e eu ajudei a criar.
Eu fazia comida, lavava roupa, ia pegar água
longe, por isso não pude estudar. Eu ia para a
escola um dia sim, um dia não. Tinha até semanas
que eu nem ia. Eu e meus irmãos, a gente
quase não brincava, porque o trabalho era
pesado demais e não sobrava tempo. (Raimunda
de Jesus de Souza, 29 anos).
No Brasil, crianças que passam por este tipo
de situação são, na maior parte das vezes, analfabetas
e encontram-se vulneráveis, no ambiente
de trabalho, aos maus-tratos físicos e
psicológicos, bem como abuso emocional e sexual
pelos patrões e familiares. Além disso, estas
crianças sofrem privações de cunho
emocional, conforme aponta Silva:
... são privadas do afeto e do apoio de seus pais,
e sujeitas a humilhações por parte dos filhos de
seus patrões, podendo, assim, serem afetadas
de maneira indelével em suas auto-estimas, enfim,
impactando, do ponto de vista socioemocional,
suas subjetividades que, assim, convertem-se
em coisa. Esta forma de exploração é
considerada uma das formas de exploração infantil
mais difundidas e menos pesquisadas, e
que envolve muitos riscos para as crianças. (SIL-
VA, 2002, p.39 e 40)
Neste sentido, percebe-se que atuar no campo
da alfabetização de jovens e adultos é defrontar-se
com a exclusão de uma série de
conhecimentos e práticas sociais importantes
para a consolidação do bem-estar humano e social,
desde a fase da infância. É confrontar-se
com uma série de injustiças sociais a que estão
submetidos os sujeitos que tanto contribuem para
o desenvolvimento econômico e cultural do país.
4 Fonte: Relatos realizados pelos estudantes da Educação de
Jovens e Adultos em sala de aula.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 133-146, jan./jun., 2006