Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

As atividades lúdicas na alfabetização político-estética de jovens e adultos
mento integral do ser humano e, conseqüentemente,
ao processo de conscientização de mundo.
As práticas de alfabetização de jovens e
adultos ainda apresentam-se separadas da experiência
vivenciada pelo aprendiz e enfatizando
as estruturas cognitivas de forma fragmentada
das outras dimensões humanas. Isto tudo,
aliado às condições precárias de sobrevivência,
tem causado a baixa auto-estima que deriva
no baixo rendimento de aprendizagem e evasão
escolar.
Em contraposição a essa visão fragmentada
do ser humano e à baixa auto-estima, apresenta-se
a educação lúdica e política, enquanto
uma das possibilidades de retomada da concepção
do sujeito integral, atuante na realidade sócio-cultural
por meio da aquisição da língua
escrita. Neste sentido, a pesquisa desenvolvida
na Escola Municipal do Pau Miúdo busca compreender
a contribuição da ludicidade para o
processo de conscientização de jovens e adultos.
A ludicidade é concebida, nesta pesquisa,
como um dos fatores que favorecem o desenvolvimento
da auto-estima dos educandos, pois
desencadeia três importantes experiências:
a) estado de prazer na tarefa de aprender e
se relacionar com a descoberta e construção
da língua escrita;
b) reconhecimento das próprias potencialidades,
por meio da integração das quatro dimensões
humanas: a física, a emocional, a
cognitiva e a sócio-cultural;
c) compreensão das questões sociais que
vivenciam na relação com o meio em que está
inserido, como o bairro, a família, o trabalho, a
escola, a igreja, etc.
A seguir, serão tratadas questões relacionadas
à ludicidade como possibilidade de integração
das dimensões humanas.
4. A ludicidade, uma experiência
plena para o ser humano
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Viver é afinar um instrumento
de dentro para fora
de fora para dentro.
(Walter Franco)
Segundo os estudos realizados no Grupo de
Estudo e Pesquisa em Educação e Ludicidade, a
ludicidade se apresenta como uma experiência
interna do ser humano, conforme ilustra, acima,
a letra da música de Walter Franco 5 . A ludicidade
se caracteriza pela inteireza em que o sujeito
se encontra durante a realização de determinada
atividade. Tal atividade não é, necessariamente,
caracterizada como jogo, brinquedo ou
brincadeira, como convencionalmente alguns
autores têm definido a ludicidade.
A atividade pode ser considerada lúdica
quando o sujeito não está somente sentindo prazer
na sua realização, mas quando se encontra
inteiro, ou seja, quando sentimentos,
pensamentos e ações estão agindo de forma
integrada e não-fragmentada no momento presente
da atividade desenvolvida. Assim, ao
ouvir uma música que transmite uma sensação
de prazer e bem-estar, de reflexão sobre
a vida e nos permite a construção de novos
olhares em relação à realidade, pode-se considerar
que o ato de ouvir a música se constituiu
em uma experiência lúdica. Neste
momento de contato com a música, não há
espaço para as preocupações e problemas
externos à sala de aula, pois, neste instante, o
que se torna mais importante é a realização
da atividade desenvolvida com prazer e inteireza,
nas relações com a língua escrita.
Neste sentido, compreende-se que, quando
o sujeito apresenta-se inteiro na atividade lúdica,
este momento é caracterizado pela plenitude
da experiência, em que se percebe a inteireza
das dimensões humanas, tais como as físicas,
emocionais, cognitivas e sócio-culturais do sujeito.
Numa linha próxima a essa compreensão,
Kishimoto menciona que a atividade lúdica apresenta
seis características importantes no seu
desenvolvimento:
• A liberdade de ação do jogador - refere-se
à capacidade de escolha da atividade
lúdica a ser realizada pelo participante, bem
como a escolha de quando começa ou termina
a brincadeira. Nesse sentido, o caráter de im-
5 Walter Franco é cantor e compositor; gravou a música
Serra do luar, em 1978, no álbum Respire fundo, pela CBS
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 133-146, jan./jun., 2006