Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

O teatro-educação enquanto componente curricular no meio rural: uma experiência na escola comunitária Brilho do Cristal
– Lá em casa tem um mosquiteiro velho
– Traga para a gente fazer a poeira cósmica...
Outra situação extremamente criativa foi
uma criança intrigada com o desafio da forma
física do personagem dinossauro. Ela mexia em
tudo no quartinho de Teatro em busca de algo
que solucionasse seu problema. De repente, no
meio dessa aflição, ela pegou um cabo de vassoura
e colocou sob o lençol deixando seu rosto
escondido, só aparecendo parte do corpo. Com
o lençol para o alto, em movimentos lentos e
grandes falou: eu sou um dinossauro. Realmente
estávamos na frente do dinossauro. A cada instante
as soluções criativas iam surgindo, como
uma mágica.
Primeiramente as crianças fizeram a pesquisa
e escreveram todo o resumo. Depois,
transformaram o resumo em cenas, deram o
nome às cenas e criaram um roteiro. Em seguida,
fizeram o texto. A colagem de cena apresentava
uma seqüência bem marcada do
surgimento da terra e de sua evolução até chegar
ao homem de hoje. O homem de hoje para
eles é o homem que produz lixo, anda rápido,
come lixo, é superficial, é intelectual e é ignorante.
Para fechar o espetáculo, eles fizeram o
planeta Terra de papier-mâché e cada um em
cena, na medida em que recebia a Terra da mão
do colega, falava uma poesia da própria autoria
em homenagem a Terra. A experiência de vêlos,
numa atitude plena, com a Terra na mão
recitando sua poesia é indescritível.
Esse trabalho foi apresentado para os alunos
da Brilho do Cristal e para mães e pais na
reunião pedagógica 9 . Dessa forma,os pais e as
mães iam tomando consciência, cada vez mais,
da importância do Teatro na educação das crianças.
- A invasão dos Portugueses
Perseguíamos o diálogo entre as disciplinas,
que fluía cada vez mais. Como estava sendo
também professora de História, resolvi propor
às crianças de 1ª a 4ª série encenarmos a invasão
dos portugueses ao Brasil. Pesquisamos
coletivamente e individualmente o conteúdo te-
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mático. Identificamos as indumentárias dos portugueses
e dos índios daquela época, o que nos
serviu de inspiração para construirmos nossa
indumentária. Todos ficaram muito empenhados
nas construções de adereços, cenários e
até construíram uma oca de palha. Para maquiar
os índios fizemos as tintas com argila, urucum,
carvão e açafrão.
Tivemos uma apresentação itinerante que
acontecia em vários lugares da Escola. Tínhamos
curumins por todo os lados. Lembro-me
bem das caravelas em alto mar e chegando a
terra firme. O mar era o campo de futebol, imenso,
as caravelas eram duas caixas de papelão
emendadas, com os fundos desfeitos. Todos
seguravam nas bordas da caixa-caravela e
com uma postura imponente navegavam rumo
às terras indígenas. Quando eles navegavam
na caravela, em alto mar, víamos seus pés, em
passos, provocando o deslocamento da caravela,
porém não deixávamos de ver a caravela
e seu movimento e isso é o que para mim é
inesquecível, esse momento de entrega, esse
momento em que a criança assume o jogo, o
jogador ou o personagem. A estética teatral
estava além das aparências.
- Um Minuto de Teatro
No ano de 1995 faltou professor de Português
e lá fui eu ser professora de Português
e Teatro na terceira e quarta série. Persistindo
na união e não na separação, propus o projeto
Um minuto de Teatro. O projeto deveria ser
executado pelas crianças de maneira mais independente
possível, como quase todas as nossas
propostas. Os objetivos gerais eram
transformar textos literários em textos teatrais
e fazer a encenação do texto adaptado. Os objetivos
específicos eram incentivar construções
autônomas, trabalhar escrita e leitura, identifi-
9 Nossas reuniões pedagógicas acontecem a cada bimestre e
têm como objetivo principal refletir nossos processos pedagógicos.
Metodologicamente, optamos em trazer para
nossas reuniões um pouco de nossas práticas, não só de
teatro como das outras áreas, como forma de melhor se
estabelecer um diálogo crítico.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 99-115, jan./jun., 2006