Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

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uma prática que potencializa no educador e no educando a sua capacidade de “ser e viver melhor”, entendendo-os na sua plenitude, ou seja, essa é uma possibilidade que integra “(...) simultaneamente, a mente e o corpo, ou, se preferirmos, o corpo-mente ou a mente-corpo” (LUCKESI, 2000, p. 26, apud D’ÁVILA, 2001, p. 384). REFERÊNCIAS Izabel Dantas de Menezes Em síntese, essas educadoras e educadores “atores/autores” do/em Movimento aprendem cotidianamente a serem sujeitos “para si”, ao se autorizarem a pensar individual e coletivamente a sua própria vida e formação, inventando, imaginando e instituindo na sua comunidade, na sua escola e na sua sala de aula práticas educativas criativas, prazerosas e humanizadas. AFONSO, Almerindo Janela. Os lugares da educação. In: SIMSON, Olga Rodrigues de Moraes von; Park PARK, Margareth Brandini; FERNANDES, Renata Sieiro (Orgs). Educação não-formal: cenários da criação. Campinas: Ed. UNICAMP, 2001. ARDOINO, Jacques. Abordagem multireferencial (plural) das situações educativas e formativas. In: BAR- BOSA, J. G. (Org.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: Ed. UFSCar, 1998. p.23- 34. ARDOINO, Jacques. Prefácio. In: BARBOSA, J. G. (Org.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: Ed. UFSCar, 1998. ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes, 2000. _____. Pedagogia em movimento: o que aprendemos com os movimentos sociais. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2005. BARBOSA, Ana Mãe. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998. BARBOSA, Joaquim G. Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: Ed. UFSCar, 1998. BRANDÃO, Junito Souza. Dicionário mítico-etinológico. Vozes: Petrópolis, 1992. BRECHT, Bertold. Analogia poética. Rio de Janeiro: Edil, 1977. BRINCADEIRA com assunto dentro. Direção de Fernando Mozart; Produção MIAC, Salvador, 2000. 1 videocassete (30 min.). COSTA. Cláudio Orlando. O que querem os professores ante a formação continuada?: itinerâncias, produção de sentidos e autorias nas narrativas docentes. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2003. _____.Um movimento metafórico conceitual. 1 Grito, Salvador: MIAC, p.3, jul. 2001. CULTURA, etnicidade e cidadania tecendo a cidade: uma proposta de educação social. [s.l. s.n], 2004. D’ÁVILA, Cristina Maria. Pedagogia cooperativa e educação à distância: uma aliança possível?. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 20, p. 273-286, jul./dez., 2003. DUARTE JR, João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. São Paulo: Cortez, 1981. _____. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. Curitiba: Criar edições, 2001. FERNANDES. Cíntia San Martin. Sociabilidade, comunicação e política: a rede MIAC como provocadora de potencialidades estético-comunicativas na cidade de Salvador. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005. FESTIVAIS MIAC. [s.l.: s.n.]. 1999-2001. FLEURI, Reinaldo Matias. O desafio da transversalidade e da reciprocidade entre as culturas na escola. In: PADILHA, Paulo Roberto. Currículo intercultural: novos itinerários para a educação. São Paulo: Cortez, 2004. p.13 -31. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 185-200, jan./jun., 2006 199
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