Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade - Uneb

finalmente, a edição em livro. Os dados levantados
mostram, primeiro, que o percentual de pretos
e pardos, em 1998, era de 41,8% e que eles
se encontravam em cursos considerados na sociedade
como de baixo prestígio. Segundo, que o
sistema de classificação racial brasileiro era absorvido
e reproduzido em um ambiente universitário,
tanto as cinco categorias do IBGE (preto,
pardo, branco, amarelo e indígena) quanto às
variadas categorias de “uso múltiplo” no cotidiano
como negro, moreno, moreno claro, escuro,
preto e mulato eram auto-identificadoras para
aqueles que ingressaram nas universidades públicas
federais. Terceiro, ao trabalhar com uma
série histórica (1993-1998), podemos perceber
como a perversão do sistema era contínua. Os
negros tinham um crescimento na seleção da
UFBA, mas isso ocorria em cursos considerados
de baixo prestígio. Os ingressos em cursos
como Medicina, Odontologia, Direito se autodeclaravam
brancos, haviam estudado em escolas
particulares e a escolaridade dos seus pais
era de nível superior.
Destaco a importância desse estudo para a
Universidade Federal da Bahia, posto que ele muito
nos auxiliou na elaboração da proposta de ações
afirmativas aprovada. Ao contrário de universidades
cuja decisão pelas cotas foi tomada pela
Assembléia Legislativa, ou mesmo por determinações
de percentuais que não têm nenhuma con-
sistência com a distribuição de estudantes negros
e de escolas públicas nessas universidades, a
UFBA teve um referencial objetivo para compor
uma proposta. Os dados demonstrados com acuidade
no trabalho original indicam que não se tratava
somente de um trabalho original, mas de uma
pesquisa que foi traduzida em política pública. Não
é à toa que a proposta do governo que tramita no
Congresso Nacional teve como inspiração aquela
adotada pela UFBA, que, por sua vez, amparouse
em dados coletados e analisados por Delcele
Queiroz.
Infelizmente, a editora optou por publicar
somente dois capítulos da referida tese, pois no
trabalho original vemos o desempenho dos estudantes
oriundos das escolas públicas e privadas
em cursos como Medicina, ao longo de quatro
anos. E, nesse momento, em que mais de
dez universidades públicas adotaram o sistema
de cotas, a análise de desempenho dos estudantes
“cotistas” é fundamental para uma avaliação
crítica das políticas recentemente adotadas.
De todo modo, o mérito de transformar
em livro uma publicação anteriormente restrita
a especialistas traduz-se como o reconhecimento
do ineditismo deste trabalho.
Recebido em 05.07.05
Aprovado em 01.05.06
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 268-269, jan./jun., 2006 269