Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12

Utbildning och lärande
Inledning
Området utbildning och lärande för unga med
funktionsnedsättning rymmer många olika frågor.
Det handlar bland annat om studieresultat,
studiemiljö, anpassning och tillgänglighet.
Mycket av det vi beskriver i kapitlet har också
stor betydelse för vuxenblivande och att etablera
sig, exempelvis i arbetslivet. Detta tar vi upp
i nästa kapitel och frågor om inflytande i skolan
behandlas i kapitel 5.
Detta kapitel inleds med en genomgång av utbildningspolitiska
mål i relation till funktionshinderspolitiken
och ungdomspolitiken. Därefter
följer en beskrivning av utbildningssystemet
och situationen för unga med funktionsnedsättning
på utbildningsområdet. Avslutningsvis
beskriver vi tillgänglighet och bemötande med
exempel från olika typer av funktionsnedsättningar.
De statistiska analyserna kompletteras
med exempel från de intervjuer Ungdomsstyrelsen
har gjort med unga själva.
43
Funktionshinderspolitiken
I regeringens strategi för genomförande av
funktionshinderspolitiken (Socialdepartementet
2011) finns tre inriktningsmål inom utbildningspolitiken.
Dessa handlar om att alla ska ges förutsättningar
att utveckla sina kunskaper så långt
som möjligt, att förbättra tillgängligheten i förskolan
och i alla övriga skolformer samt att kunskap
om olika funktionsnedsättningar och om
utformningen av undervisning utifrån elevernas
behov ska förbättras.
Flera myndigheter har ett gemensamt ansvar
för att genomföra funktionshinderspolitiken
under 2011–2016. Inom skolområdet är dessa
Skolverket, Skolinspektionen och Specialpedagogiska
skolmyndigheten.
En utgångspunkt för deras arbete är FN:s konvention
om rättigheter för personer med funktionsnedsättning.
En annan är ett så kallat relationellt
perspektiv. Detta innebär här att fokus
främst riktas mot skolans brister i att anpassa
studiemiljön samt att skapa realistiska utmaningar
och förväntningar utifrån de förutsättningar
som finns, i motsats till att fokusera på
eventuella begränsningar hos individen (Skolverket
2012a).