Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tillgänglighet<br />
och anpassning<br />
Handisam (20<strong>12</strong>) har lyft fram att det idag saknas<br />
en aktör med tydligt ansvar för tillsyn och<br />
uppföljning av tillgänglighet inom grund- och<br />
gymnasieskola. De har därför föreslagit att någon<br />
myndighet får ett tydligt tillsynsansvar för<br />
detta. Dock kan tilläggas att Arbetsmiljöverket i<br />
sin inspektion kopplad till funktionshinderspolitiken<br />
bland annat lyft fram tillgången till hissar<br />
på arbetsplatser som till exempel skolan. Det<br />
finns flera studier som belyser området på olika<br />
sätt.<br />
Konkreta exempel på hinder och möjligheter<br />
i arbetet med tillgänglighet har presenterats<br />
av Skolverket i rapporten På andras villkor –<br />
skolans möte med elever med funktionshinder<br />
(Skolverket 2006). Med tillgänglighet menas i<br />
detta sammanhang fysiska förutsättningar, men<br />
också förutsättningar för kommunikation och<br />
information samt social gemenskap. Bedömningen<br />
var då att det fanns relativt god beredskap<br />
för att undanröja fysiska hinder, men sämre<br />
förutsättningar för skolorna att hantera de andra<br />
formerna av tillgänglighet. Många elever upplevde<br />
också att de själva inte får komma till tals<br />
när verksamheten ska anpassas.<br />
En försöksverksamhet pågår också 2011–20<strong>12</strong><br />
i arbetet med teknikstöd i gymnasieskolan,<br />
gymnasiesärskolan, vuxenutbildningen och särvux.<br />
Ny teknik och nya metoder ska prövas för<br />
att stödja elever med kognitiva svårigheter till<br />
bättre skolresultat och på så sätt underlätta övergången<br />
mellan skola och arbete. Elevernas inflytande<br />
över val av hjälpmedel är här centralt.<br />
Hjälpmedelsinstitutet, som är ett nationellt kunskapscentrum<br />
för tillgänglighet och hjälpmedel,<br />
har i uppgift att samordna denna satsning (Socialdepartementet<br />
2011b).<br />
60<br />
Tillgänglighet påverkar<br />
individens valmöjligheter<br />
Skolverket (2009a) har konstaterat att möjligheten<br />
för elever med funktionsnedsättning att välja<br />
skola också varierar mellan olika kommuner.<br />
Här spelar kommunens skolutbud, lokala regler<br />
och traditioner roll. En ökad valfrihet för elever<br />
med funktionsnedsättning kopplas i det sammanhanget<br />
ihop med förbättrad tillgänglighet.<br />
Skolverket föreslog bland annat att ett stödmaterial<br />
om nya och förtydligade regler skulle tas<br />
fram till skolhuvudmän och verksamheter.<br />
Några av de intervjuade berättade också att<br />
funktionsnedsättningen och skolans tillgänglighet<br />
påverkar deras utbildningsval. Sammantaget<br />
är det långt ifrån självklart att det finns möjlighet<br />
att genomföra sina studier på ett bra sätt i<br />
olika orter. Det kan också vara svårt att veta<br />
vilka valmöjligheter som finns. Så här beskrev<br />
en av de intervjuade sitt val till högskolan:<br />
”Ja det är så jäkla orättvist systemet<br />
alltså! Bara det att jag förmodligen kommer<br />
behöva mejla runt: kan ni ta emot<br />
mig, vad har ni för hjälpmedel på den<br />
här skolan? Jag kan inte välja fritt verkligen!<br />
Det borde synas mycket tydligare<br />
på hemsidorna: vi kan erbjuda den här<br />
hjälpen, för jag vet verkligen inte vad<br />
skolorna har att erbjuda.”<br />
(Anna, 20 år)<br />
En annan person med hörselnedsättning som<br />
gick i grundskolan beskrev att gymnasievalet<br />
påverkas på liknande sätt:<br />
”Man tittar ju framförallt på hur stor<br />
skolan är, för i regel har ju en mindre<br />
skola större vilja att anpassa sig om man<br />
säger så. Sen tittar man ju på hur miljön
Change language